Сочинения

(Еще не оценили)

Загрузка...

My favourite literary character is Eliza Doolittle. Eliza is one of the principal characters of “Pygmalion”, Bernard Shaw’s famous comedy. Eliza, a girl of eighteen, comes from the lowest social level and speaks with a strong Cockney accent. She makes her own living by selling flowers in the streets of London. One day she accidentally meets Henry Higgins, a professor of phonetics. Higgins makes an agreement with his friend Pickering that he will pass Eliza off as a duchess in six months. Eliza and Higgins work hard at the girl’s manners and pronunciation.

Finally, before six months are over, she is well prepared to be introduced into society. Higgins and Pickering take her to the races, a dinner party, and the Queen’s dancing party. Everything goes well and Higgins wins his bet. But what is to become of Eliza now when the game is over?

She cannot go back to selling flowers in the street. She has acquired some culture, and she wants to do useful work. She wants independence and her share of respect. I admire Eliza’s quick wit and sense of humour, her moral strength and integrity. The character of Eliza shows how much force and talent lies undeveloped in common people.

Мой любимый литературный персонаж — Элиза Дулитл. Элиза — одна из главных героинь пьесы «Пигмалион», известной комедии Бернарда Шоу. Элиза, девушка 18 лет, происхождением из нижних пластов общества, говорит с сильным акцентом кокні. Она зарабатывает себе на жизнь, продавая цветы на улицах Лондона. Однажды она случайно встречает Генри Хиггинса, профессора фонетики. Хиггинс заключает пари со своим другом Пикерингом, что он сможет выдавать Элизу за герцогиню через шесть месяцев. Элиза и Хиггинс тщательно работали над ее манерами и произношением. В итоге, раньше чем через шесть месяцев она готовая была быть представленной в обществе. Хиггинс и Пикеринг водили Элизу на перегоны, на обод и даже на королевский балл. Все идет хорошо, и Хиггинс выигрывает пари. Но что будет с Элизою после того, как игра будет закончена? Она не может снова продавать цветы на улицах. Она выросшая к определенному культурному уровню и хочет заниматься полезным делом. Ей нужна независимость и уважение. В Элизе мне нравится остроумие и чувства юмора, ее моральная сила и чистота. Персонаж Элизы показывает, как много сил и таланта не развито в простых людях.

Vocabulary:

• Eliza Doolittle [a’laiza ‘du:litl] — Элиза Дулитл
• comedy [‘kamadi] — комедия
• accent [‘seksant] — акцент
• “Pygmalion” [pig’meili:an] —«Пигмалион»   
• accidentally [,seksi’dantli] — случайно
• Bernard Shaw [‘b3:nad ‘jv] — Бэр нард Шоу
• agreement [a’gn:mant] — заклад, согласие
• principal [‘prinsipl] — главный

Questions:

• What books do you like to read?
• What is your favourite book?
• Who is the main hero in it? Do you like him or her?
• Who is your favourite writer?
• Do you like to read or watch TV?

(3голосов, средний: 3,00 out of 5)

Загрузка...

I like to read books very much. My favourite writer and poet is A. S. Pushkin. My favourite Pushkin’s poem is “Poltava”, but I like to read his poem «Ruslan and Lyudmila» too. My sister is in the second form but she likes to read Pushkin’s works too. Most of all she likes fairy-tales. Her favourite fairy-tale is “The Tale About Tsar Saltan”. My sister likes to read other fairy-tales too. Her favourite tales are “Cinderella”, “The Snowwhite and the seven Dwarfs”, “The Sleeping Beauty” and others. In our home library we have more than 500 books.

Я очень люблю читать книги. Мой любимый писатель и поэт — О. С. Пушкина. Моя любимая пушкинская поэма — «Полтава», но также я люблю читать его поэму «Руслан и Людмила». Моя сестра во втором классе, но она также любит читать произведения Пушкина. Превыше всего она любит сказки. Ее любимая сказка — «Сказка о царе Салтане». Также моя сестра любит читать и другие сказки. Ее любимые сказки — «Попелюшка», «Белоснежка и семь гномов», «Спящая красавица» и др. В нашей домашней библиотеке свыше 500 книг

There are works by Pushkin, Gogol, Tolstoy, Turgenyev and other writers. We also have books by English writers, and among them plays by Shakespeare, historical novels by Walter Scott, detective stories by Conan Doyle. We have books on science, art and nature too. But often I go to the school library. Most of all I am interested in books on science. Now I am reading a book about famous English scientist Charles Darwin. I do not like to read books in the reading room, so I prefer to take them out from the library. My father is a teacher, and he often goes to Korolenko Library in the centre of the city. It is a very big library and it has many thousands of various books.

Это произведения Пушкина, Гоголя, Толстого, Тургенева и других русских писателей. У нас также есть книги английских писателей, среди них — пьесы Шекспира, исторические повести Вальтера Скотта, детективные рассказы Конан Дойля. Также у нас есть научные книги, книги о природе и искусстве. Часто я хожу в школьную библиотеку. Превыше всего меня интересуют научные книги. Сейчас я читаю книгу о знаменитом английском ученом Чарльза Дарвина. Я не люблю читать книги в читальном зале, поэтому я могу брать их домой. Мой отец — учитель, и он часто ходит в библиотеку им. Короленка в центре города. Это очень большая библиотека, в ней находится много тысяч книг.

Vocabulary:

• tsar [za:] — царь       
• Snowwhite [‘snauwait] — Белоснежка
• Dwarf [dwo:f ] — гном
• various [‘vearias] — разный

Questions:

• Who is the author of your favourite book?
• What is this book about?
• Who are the main characters in the book?
• When does the action of this book take place?
• Why do you like this book?

(2голосов, средний: 5,00 out of 5)

Загрузка...

Music is an essential part of everyone’s life. I can’t imagine a person living without music. We can listen to it at home, at work, in the car or even while walking along the street. If to speak about classical music I have always liked the works of Peter I. Tschaikovskyi. I like his works because they are deeply Slavonic in their spirit. In his creative work Tschaikovskyi used folklore melodies. He also created a musical language, organically connected with the music life of common people. He taught music at Moscow Conservatory and his students always appreciated him deeply. Tschaikovskyi worked hard at different programmes of musical education. He also created the first textbook on harmony of music, which was later translated into German and French. I like his First Symphony “Winter Dreams” most of all. Tschaikovskyi reflected his impressions of the trip to Lake Ladoga and Valaam in it. There one can see winter nature, fields with glimmering snow and bright sun. It is very tender, and at the same time solemn and grand. If to speak about modern music I prefer to listen to jazz. Jazz appeared in 1900 in America. Most prominent of jazz players were Louis Armstrong, Duke Ellington, Ella Fitzgerald. It is a kind of music where experiments are always welcome. The main jazz instruments are the piano, the trumpet and the drums. Jazz can be divided into classical jazz and experimental jazz.

Мне очень нравятся его произведения, так как они глубоко славянские за своим духом.

В своей творческой деятельности П. Чайковский использовал народные мелодии.

Он также создал музыкальный язык, который был органически связана с жизнью простого народа. Он излагал музыку в Московской консерватории, и студенты глубоко его уважали. Г. Чайковский упорно работал над разными программами музыкального образования. Он также создал первый учебник из гармонии музыки, который позднее был переведен немецким и французским языками. Больше всего мне нравится его первая симфония «Зимние мечты». В ней Чайковский отразил свои впечатления от поездки на озеро Ладога и Валаам. В ней можно увидеть зимнюю природу, поля, которые блестят от снега и яркого солнца. Она очень нежная и в тот же время торжественная и величественная. Если говорить о современной музыке, то мне нравится слушать джаз. Джаз появился в Америке в 1900 году. Наиболее известными джазовыми музыкантами были Луи Армстронг, Дюк Уэллингтон, Элла Фицджеральд. Это такой тип музыки, где эксперименты всегда приветствуются. Основные джазовые инструменты — пианино, труба и барабан. Джаз можно разделить на классический и экспериментальный.

Vocabulary:

• essential part [l’senfal pa:t] — неотъемлемая часть
• trumpet [‘trAmpat] — труба
• improvisation [,impravai’zeijn] — импровизация
• creative work [kri’eitiv W3:k] — творческая деятельность

Questions:

• Why do people like music?
• What kinds of music do you like?
• What is your favourite composer?
• What modern music do you like?
• What is your favourite singer?

(Еще не оценили)

Загрузка...

Modern Canada originated as a country of immigrants. Before the 15th century Canada was populated by different Indian tribes. In the far north there were tribes of Eskimos. Сучасна Канада з’явилася як країна емігрантів. До 15 столетия Канаду населяли разные индийские племена. На севера жили племена эскимосов.

An English seaman, John Cabot, discovered the island of Newfoundland in 1497. Then many settlements of Spanish, English and French fishermen appeared on the coasts of Newfoundland. In the 16th century Jacques Carter, the French navigator, explored the Saint Lawrence River, and later French colonies were set up. The long struggle for Canadian territories between England and France finished in 1763 after the Seven-Years’ War. The whole Canada was proclaimed a British possession. Only some minor parts of the country remained French. After the War of American Independence a lot of English colonists immigrated to Canada. In 1837 there were rebellions in both parts of the country. The English and French settlers wanted to have the government and the state of their own. At last, in 1867, after long discussions, a federation was formed out of four provinces. Later the rest of the provinces joined this federation. Thus 1867 is considered to be the birth year of the modern state of Canada. But only after World War I Canada became more independent.

Английский моряк Джон Кебот открыл остров Ньюфаундленд в 1497 г. Потом на побережьях Ньюфаундленда появилось много поселений испанских, французских рыбаков. В 16 столетии Жак Катер, французский мореплаватель, исследовал реку Святого Лаврентия, и позднее появились французские колонии. Продолжительная борьба за канадские территории между Англией и Францией закончилась в 1763 году, после Семилетней войны. Вся территория Канады была объявлена собственностью Британии. Только некоторые части страны остались французскими. После Войны за независимость Америки много английских колонистов эмигрировали в Канаду. В 1837 году в обеих частях страны происходили восстание. Английские и французские поселенцы хотели иметь собственное правительство и государство. В конце концов, в 1867 году, после продолжительных обсуждений, четыре провинции сформировали федерацию. Позднее и другие провинции присоединились к федерации. Таким образом, 1867 год считается годом рождения современного государства Канада. Но только после первой мировой войны Канада стала более независимой.

Vocabulary:

• tribe [traib] — племя
• Jacques Carter [‘csekas ‘ka:ta] — Жак Катер
• the Saint Lawrence River [sant’b:rans’riva] — река Святого Лаврентия
• settler [‘setla] — поселенец
• discussion [dis’kAjn] — обдумывание
• possession [pa’zejn] — собственность

Questions:

• Who was Canada populated by before the 15th century?
• Who discovered the island of Newfoundland?
• Who explored the Saint Lawrence River?
• When was Canada founded?
• When did Canada become more independent?

(2голосов, средний: 5,00 out of 5)

Загрузка...

Canada is an independent federal parliamentary state. The Queen of Great Britain, Elizabeth II, is the official head of the state, but the Governor General acts as her representative. Canada combines the American federal form of government with the British cabinet system. As a federation, Canada is made up of ten provinces and two territories. Canadian central government in Ottawa represents all the peoples of Canada. Each province has its own government and parliament. Parliament of Canada consists of two houses, the Upper House called the Senate, and the Lower House called the House of Commons. The Senate has 104 members. Senators are appointed by the Governor General on the recommendation of the Prime Minister. The Senate has less power than the House of Commons. Members of the House of Commons are elected for a term of five years. The cabinet system of Canada unites the legislative and the executive branches. The Prime Minister and the Cabinet are usually members of the House of Commons, which is the highest authority in the government.

Канада — независимое федеративное парламентское государство. Королева Великобритании, Елизавета II, является официальным главой государства, но как ее представитель действует генерал-губернатор. Канада совмещает американскую федеральную форму правления с британской кабинетной системой. Как федерация Канада состоит из десяти провинций и двух территорий. Канадское центральное правительство Оттаве представляет все народности Канады. В каждой провинции есть свое правительство и парламент. Парламент Канады состоит из двух палат: верхней палаты — сената — и нижней палаты, так называемой палаты общин. Сенат состоит из 104 членов. Сенаторы назначаются генерал-губернатором по рекомендации премьер-министра. Сенат имеет меньшую власть, чем палата общин. Члены палаты общин избираются сроком на 5 лет. Кабинетная система Канады объединяет законодательную и исполнительную области власти. Премьер-министр и Кабинет есть членами палаты общин, которая представляет собой высшую власть в правительстве.

The Cabinet consists of 20 or more ministers, chosen by the Prime Minister from leaders of the majority party in the House of Commons. Today most of the Governor General’s powers have disappeared and he follows the directions of the Cabinet. The two leading political parties inCanada are the Progressive Conservative Party and the Liberal Party. The New Democratic Party is also rather influential. The Constitution of the country was only adopted in 1982.

Кабинет состоит из 20 или более министров, избранных премьер-министром из лидеров партии большинства в палате общин. Сегодня генерал-губернатор утратил большую часть полномочий, и он придерживается указаний Кабинета. Две ведущие политические партии Канады — это Прогрессивная консервативная партия и Либеральная партия. Новая демократическая партия также довольно влиятельная. Конституция страны была принята только в 1982 году.

Vocabulary:

• federal [‘federal] — федеральный    
• Senate [‘senit] — Сенат
• province [‘pravns] — провинция
• ‘dзenаrаl] — генерал-губернатор    
• to disappear [dis’apia] — исчезать
• Elizabeth II [i’lizaba0] — Елизавета II          
• influential [‘nfluanfial] — влиятельный

Questions:

• Who is the head of the country?
• Where is the government situated?
• How many provinces are there in Canada?
• What does Parliament of Canada consist of?
• How many leading political parties are there in Canada nowadays?

(Еще не оценили)

Загрузка...

Творчество Михаила Михайловича Пришвина (1873—1954), большого мастера советской литературы, обширно и многогранно. Неутомимый путешественник и знаток жизни народа, наделенный необычайно тонким чувством прекрасного в природе и человеке, Пришвин счастливо сочетал в себе ученого и художника. Начиная от ранних произведений и кончая такими совершенными, как «Фацелия», «Лесная капель», писатель искал в природе человеческое, в образах и явлениях мира животных и растений находил отражение собственных чувств и раздумий о сущности жизни. Реализм Пришвина — не приземленное копирование действительности, а постижение родственных связей между природой и людьми, он рожден мироощущением человека — творца и созидателя, призванного к устроению природы для человеческого блага. Это чувство родственной связи со всем живым близко мироощущению нормально развивающегося ребенка. Оно-то и сделало Пришвина прекрасным писателем для детей. Из собранных за долгую жизнь наблюдений и впечатлений охотника и натуралиста, неутомимого странника и собирателя фольклора черпал писатель и сюжеты своих детских рассказов.

Творчество писателя для детей началось в 20-е годы и продолжалось всю жизнь. Широко известны и вошли в школьные хрестоматии

[smszamok]

«Матрешка в картошке», «Ярик», «Еж», «Рассказы егеря Михал Михалыча», «Колобок», «Зверь бурундук», «Дедушкин валенок». В военные и послевоенные годы выходят «Соловей» («Рассказы о ленинградских детях»), «В краю дедушки Мазая», «Кладовая солнца», сборник «Золотой луг». Рассказы Пришвина всегда сюжетны, но в самом сюжете кроется глубокая связь между человеком и всем миром живого в природе. Поэтическая прелесть рассказа «Лисичкин хлеб» в том, что маленькая Зиночка поверила дедушкиной выдумке о «лисичкином хлебе», обнаружившемся в тяжелой охотничьей сумке. Но поверила девочка этой выдумке потому, что дед рассказал ей и про рябчика и даже дал посвистеть в дудочку «по-рябчиному», и про то, как лечатся деревья «смолкой». Если деревья в лесу сами умеют лечиться, почему бы не быть правдой и «лисичкину хлебу»?

В рассказе «Ребята и утята» отражен в малом зеркале конфликт— исконный, древний конфликт человека и природы. Ребятишки закидали было шапками дикую уточку-чирка после того, как переловили ее птенцов. Эмоциональная сила рассказа в том, как автор показывает волнение матери: «бегала за ними с раскрытым клювом или перелетывала в разные стороны на несколько шагов», сидела на близком холмике парового поля «с раскрытым от волнения ртом». Вот почему, когда утята возвращены маме, радость ребятишек передается и читателям.

• «И те же самые шапки, запыленные на дороге при ловле утят, поднялись в воздух; все разом закричали ребята:
• — До свиданья, утята!»

Возможность дружбы, близости, теплоты в отношении к беззащитному перед человеком зверьку определяет ход рассказа «Еж». Поступки хозяина-человека и ежика-гостя в начале этого коротенького повествования ни в чем не совпадают: человек курит, читает газету, пишет за столом. Потом оказывается, что ежик, осмотревшись, начинает вести себя в комнате, как на лесной поляне: делает из газеты гнездо, таскает туда яблоки из завалившегося мешка.

«Так вот и устроился у меня жить ежик. А сейчас я, как чай пить, непременно его к себе на стол и то молока ему налью в блюдечко — выпьет, то булочки дам — съест».

Часто сюжет рассказа кроется в тонком наблюдении, по-новому раскрывающем таинственную жизнь природы. Цветы одуванчика к вечеру сжимают, как ладонь, свои лепестки и прячут все желтое, а с восходом солнца опять «раскрывают свои ладони», выставляя желтое, и луг снова становится золотым («Золотой луг»).

Произведения писателя для маленьких детей предельно лаконичны. Пришвин прекрасно учитывает особенности восприятия ими художественного текста, относительно быструю утомляемость малышей. Всего лишь несколько строк в таких маленьких шедеврах, как «Глоток молока» или «Осинкам холодно», но и в них отразилась частица той трогательной любви к живому, которую понемногу, исподволь, но настойчиво воспитывает автор в своих маленьких читателях.

«Оригинальнейшим русским художником» называл Пришвина М. Горький. В проникновенном изображении русской природы, в удивительном по полноте слиянии научного и художественного познания действительности Пришвин «достиг совершенства, небывалого в русской литературе». До него, как отмечал А. М. Горький, «так писать никто не умел».

Среди послевоенных произведений Пришвина «Кладовая солнца» в особенности заслужила широкое признание у детей и взрослых. Эта повесть — сказка военных лет о мужественных детях из района древнего города Переславля-Залесского. Дружные между собой, трудолюбивые и умелые, эти крестьянские ребята, оставшиеся сиротами во время Великой Отечественной войны, самостоятельно ведут свое хозяйство, во всем подражая родителям, которых уже нет с ними. Настя каждый день «встает по трубе пастуха», и весь день эта «золотая курочка на высоких ножках» проводит в хлопотах. Митраша на два года моложе сестры, но помогает ей по хозяйству и к тому же еще изготовляет для соседей лоханки и бочонки (этому ремеслу научил его отец). Настя и Митраша отправились к страшному Блудову болоту за клюквой, но в дороге поссорились и пошли по разным тропинкам. Настя нашла богатое клюквой место, много набрала ягод и, стараясь набрать еще больше, забыла о брате. А Митраша забрел в болото и едва не погиб, но сумел выбраться с помощью сильной охотничьей собаки Травки. Потом мальчик убил из ружья матерого волка, получившего прозвище «Серый помещик», а Настя тоже сделала хорошее дело: отдала всю собранную клюкву эвакуированным из Ленинграда детям.

Этот нехитрый по сюжету рассказ под пером мастера приобретает черты волшебной и торжественной сказки, в которой активно действуют и звери и птицы и каждый ее участник выступает как носитель идеи добра или зла. Глубокой преданностью к людям полна Травка, тоскующая по умершему хозяину. Лютой ненавистью ненавидит людей «Серый помещик». Утопая в болоте, Митраша слышит горестный плач чибиса, голоса сорок. Маленькие, но хозяйственные люди, занятые трудовыми заботами, Настя и Митраша здесь, в лесу, среди торфяных болот, живут общей жизнью с прекрасной родной природой. Писатель тонко, без нажима, но глубоко и верно раскрывает это родство и вместе с тем дает нравственную оценку их поведения: охваченная жадностью Настя не замечает лося, который, в свою очередь, не видит в ней в этот момент человека.

Сказочная повесть написана необыкновенно уплотненно, в ней отразились не только наблюдения натуралиста, но и длительные раздумья художника, его светлый взгляд на жизнь, любовь к людям труда. За неспешно развивающимся действием вырисовываются величественные образы природы, ее загадки и тайны, которые не сразу, а только при повторном чтении начинают привлекать внимание читателей-детей. Таково ритмичное, сказовое по тону обращение автора к птице-ворону: «Живешь ты, может быть, сам триста лет, и кто породил тебя, тот в яичке своем пересказал все, что он тоже узнал за свои триста лет жизни. И так от ворона к ворону переходила память обо всем, что было в этом болоте за тысячу лет. Сколько же ты, ворон, видел и знаешь и отчего ты хоть один раз не выйдешь из своего вороньего круга и не перенесешь к сестре на своих могучих крыльях весточку о брате, погибающем в болоте от своей отчаянной и бессмысленной смелости!»

Трагедия разъединения человеческого и нечеловеческого в природе разрешается, однако, радостно, оптимистически.

Таков скрытый подводный ход нравственного начала в этом глубоком и поэтичном произведении. А где-то рядом течет в сказке и ее сильная познавательная струя, мысли о богатствах торфяного болота, за многие тысячи лет накопленных работой солнца, о прошлом Блудова болота, остатка древнего, когда-то разливавшегося здесь моря.

Точно так же познавательное искусно переплетено с эмоциональным, человеческое — с природным, мечта — с действительностью и в повести о людях, создающих на Кольском полуострове пчеловодство,— «Заполярный мед» (1951). Завершая свой творческий и жизненный путь, писатель с особенной теплотой написал о «милых людях», открывших мед на далеком севере, об «Эльзе из тундры» — девушке, чей труд радостен и по-своему героичен. Породнившийся с природой, внимательный и мудрый наблюдатель, Пришвин зорко смотрел в будущее и хорошо понимал необходимость научного подхода к использованию и умножению природных богатств. Писатель говорил, обращаясь к подросткам, на слете юных туристов:

[/smszamok]

«Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять,— их надо открывать и показывать. Для рыбы нужна чистая вода — будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные — будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе—вода, птице — воздух, зверю — лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу — значит охранять Родину». Все произведения замечательного русского писателя участвуют в решении этой большой задачи современности — охранять природу, охранять чувство Родины в человеке.

(1голосов, средний: 4,00 out of 5)

Загрузка...

Произведения Константина Георгиевича Паустовского (1892—1968) рассказывают о строительстве нашей страны, о ее природе и людях. Писатель побывал в разных уголках своей родины; он говорил, что для творческой работы ему необходимы две вещи: поиски и сосредоточенность. «Писателем может стать только тот, кто многое знает и может сказать людям то, что до него не было сказано, лишь тот, кто умеет не только смотреть, но и видеть, и видит то, чего не замечают другие». Детство писателя прошло на Украине; он кончил гимназию, учился в университете, сначала в Киеве, потом в Москве. Закончить курс ему не удалось: началась война, потом революция. Воспоминаниям о детстве и юности посвятил Паустовский несколько книг: «Далекие годы», «Беспокойная юность», «Романтики». Он отразил в них мечту о подвигах, далеких путешествиях, опасных и романтических приключениях, овладевшую подростками и юношами на долгие годы.

Творческая деятельность К. Г. Паустовского начинается в 20-е годы, когда он работает в газетах и в журнале «30 дней», ездит по стране, собирает материал для очерков и рассказов. Известность пришла к писателю в 30-е годы, с появлением книг

 «Кара-Бугаз» (1932), «Колхида» (1934), «Черное море» (1936). Это были книги, своеобразные по замыслу, повести-очерки о покорении природы, о людях, способных претворить мечту в действительность. «Кара-Бугаз» и «Колхида» прочно вошли в чтение подростков и юношества. Повесть «Кара-Бугаз» вызвала много положительных откликов в критике: ее ценил А. 14. Горький, «нужной книгой» называла Н. К. Крупская.

В «Кара-Бугазе» повествование ведется то рассказчиком, то другими персонажами. Начинается повесть донесением лейтенанта Жеребцова гидрографическому управлению о «непонятных» особенностях залива, потом автор переходит к событиям гражданской войны и завершает повесть 30-ми годами, когда развертывается строительство комбината на Кара-Бугазе.

Прошлое, настоящее и будущее объединяются в произведениях писателя, призывают верить в мечту, стремиться к ее осуществлению. В своем творчестве он часто обращался к детской аудитории, создавая для нее сказки, рассказы, повести («Растрепанный воробей», «Дремучий медведь», «Сказочник» и др.). Поэтому многие рассказы Паустовского, которые он не писал специально для детей, вошли в круг детского чтения. Это рассказы из цикла «Мещерская сторона» и «Летние дни». Умение проникнуть в тайну русской природы, передать «неуловимую связь» человека и природы («бормотание родников, крик журавлиных стай») оставляет большое впечатление в сердце юного читателя.

Простые по сюжету, написанные лаконичной, «сжатой» прозой, произведения Паустовского обогащают душу человека, помогают эстетическому и эмоциональному развитию юного читателя. «Нет хуже, когда у человека душа сухая. Вянет от таких жизнь, как трава от осенней росы»,— говорит старику собиратель несен в рассказе «Колотый сахар». И Паустовский рассказывает о людях горячей, активной мечты: о Ване Малявине, который несет к ветеринару зайца с обожженными лапами («Заячьи лапы»), о мальчике-«выдумщике», который слышал, как шептались рыбы, видел, как барсук лечил нос («Барсучий нос»), о Леньке с Малого озера, который ищет для школьной коллекции падучую звезду («Ленька с Малого озера»).

Деревенский мальчик Ленька самозабвенно любит природу. Она близка ему, потому что Ленька знает все «глухие углы леса, все травы, кустарники, мхи, грибы, цветы». В рассказе «Ленька с Малого озера» природа показана глазами маленького героя. Писатель считал, что «природа будет действовать на нас со всей своей силой только тогда, когда мы внесем в ощущение ее свое человеческое начало».

(Еще не оценили)

Загрузка...

В Украине, как и в СССР, сводились престижные строения, которые экономически были малорентабельные, а для окружающей среды и здоровье людей — даже вредными. Как упоминания о расточительстве и бесхозяйственности сохранились на территории Украины рукотворные «моря» на Днепре, «наибольшие в Европе» Приднепровская, тепловые электростанции и другие гигантские новостройки, которые народному хозяйству только шкодят. Без глубокого научного обгрунтування, учет мысли общественности высокими темпами развивалась атомная энергетика: развернулось строительство мощных АЭС, которые не отвечали международным стандартам безопасности, который подтвердил взрыв Чернобыльской АЭС. Неудовлетворительное использование человеческих сил, материальных и особенно природных ресурсов привело к экономическому кризису.

Послевоенное восстановление сельского хозяйства Украины проходило в трудных и сложных условиях. На 1945 p. практически была восстановлена деятельность всех колхозов. Тем не менее сравнительно с довоенным периодом было засеяно 71 % посевных площадей колхозов и 32 % совхозов, валовой сбор зерновых досяг 46,9%, урожайность — 48 % (7 ц/га), поголовье всех видов скота — 43 %, парк сельскохозяйственных машин — 43,2 %. Основной силой в колхозах были женщины, которые выработали 72,2 % всех трудодней. Грунт под посевы готовили вручную. Нередко колхозники самые впрягались в упряжь вместо скота. Государству было сдано больше 56 % выращенного зерна, а во многих колхозах изъят фураж и посевные фонды. Крестьяне не получили полностью определенные на трудодень 400 г зерна. Как следствие в конце 1945 p. начались продовольственные трудности,

[smszamok]

особенно на юге страны. Положение в сельском хозяйстве нуждалось в пересмотре аграрной политики. Однако в 1946 p. продлевалось форсированное расширение обрабатываемых площадей без соответствующего роста материально-технических ресурсов, сохранялся низкий агротехнический уровень производства. Малоснежная зима 1945— 1946 pp., весенне-пожилая засуха (к +39 °С) усложнили ситуацию. Урожайность зерновых в 1946 p. представляла в среднем 3,8 ц/га, сахарной свеклы — 43 ц/га. При этих условиях начальный план сдачи государству зерна Украиной 340 млн пудов было увеличено на 10 %. Колхозы, получив лучший урожай, имели возможность увеличивать на 50 % планы заготовок, которые выходили с предвиденной, а не из фактической урожайности. Тому план сдачи зерна часто доказывали большим, чем было собран урожай. В конце 1946 — в начале 1947 pp. Украина сдала государству фактически все сращенное зерно, тем не менее план сдачи зерна было выполнено лишь на 3 % . Посевная компания 1947 p. обеспечивалась за счет семенного займа, который покрывал лишь 60 % нужд. Сложное положение с кормами обусловило падеж скота. Поголовье скота в колхозах уменьшилось, в частности большой рогатой на 12 %, свиней на 50 %.

После кризиса 1946—1947 pp. начался медленный подъем, тем не менее подход к решению проблем сельского хозяйства оставался стариком: форсирование производства в условиях жесткой централизации и регламентации колхозной жизни. С целью борьбы против нарушения Устава сельскохозяйственной артели в 1946 p. начали ограничивать приусадебные индивидуальные хозяйства, которые давали крестьянам 70 % всех денежных доходов, 80 % мяса, 90 % картофеля. Введено денежные и натуральные налоги, которые привели к уничтожению домашних животных, вырубывание садов. В конце восстановительного периода (1950 p.) сельское хозяйство достигло довоенного уровня, о чем свидетельствуют такие данные:

Капиталовложение в сельское хозяйство были недостаточными. Вкладывались они в основном на приобретение машин (33 %), строительство (67 %). Техника оставалась государственной. Колхозы пользовались ею через посредничество машиннотракторних станций (МТС). Механизация обеспечивала пахоту (на 93 %), сев (на 70 %), собирание зерновых культур (на 34 %). Другие работы выполнялись почти полностью вручную. В республике было электрифицировано 18 % колхозов, 88 % МТС, свыше 90 % совхозов. Меньше нормы вносили минеральных и органических удобрений. Государственные заготовительные цены оставались на равные 1928 p., хотя цены на промышленную продукцию возросли в 20 раз. Фактически всю продукцию сдавали государству. Деятельность колхозов регламентировалась, материальных стимулов не было. Властвовала теория Лисенка, полностью оторванная от нужд сельского хозяйства.
Из середины 1948 p. началась массовая коллективизация на западноукраинских землях.

В отличие от Восточной, в Западной Украине не было голода. На начало 1950 p. было коллективизировано 96 % крестьянских хозяйств и 99,4 % пахотной земли.
На 50-начала х лет низкая производительность сельского хозяйства оставалась. В 1950—1953 pp. общий объем продукции возрос лишь на 2 %, а земледелия уменьшился на 1 %.
Поворотным пунктом в развитии сельского хозяйства стал сентябрь 1953—1955 pp., когда изменилась аграрная политика государства. Основные мероприятия были направлены на повышение м колхозов, увеличение государственных ассигнований на нужды села, улучшение технического и кадрового обеспечения села. Из января 1954 p. действовали постоянные погектарные нормы поставок животноводческой продукции, задолженность прошлых годов из колхозов было списано. Уменьшена поставки овощей и картофеля.

Часть продуктов колхозники продавали государству в порядке закупок через заготовительные организации. В 1953—1958 pp. заготовительно-закупочные цены возросли на зерно в 7 раз, на картофель — в 8, на продукты животноводства — в 5,5 раза. Упразднены обязательные поставки сельскохозяйственных продуктов из колхозных дворов, вдвое сниженные налоги из приусадебных хозяйств. В 1958 p. отменены обязательные поставки. Установленные единые закупочные цены на сельскохозяйственную продукцию, дифференцированные за зонами страны. Изменилась практика планирования.

Принятые мероприятия стимулировали сельскохозяйственное производство. С 50-середины х лет сельское хозяйство впервые стало рентабельным. Среднегодовые темпы роста сельскохозяйственного производства в 1954—1959 pp. представляли свыше 7 %. Неделимые фонды возрастали каждый год в колхозах на 21,8 %, совхозах — на 16 %. Повысилось валовое собрание и урожайность зерна, возросло поголовье скота. Тем не менее подъемы оказался нестабильным. С 1958г. в сельскохозяйственном производстве начался спад. Если за 1951—1958 pp. объем валовой продукции увеличился на 65 %, то с 1959 по 1964 p. — лишь на 22 %. Среднегодовые темпы развития уменьшились до 2 %.
Колхозы вынужденные были покупать технику по повышенным ценам. Закупочные цены 1958 p. были меньшими сравнительно с 1954—1957 pp. При этих условиях доходы колхозников уменьшились, задолженность перед государством выросшая. С 1963 p. правительство начало предоставлять краткосрочные займы для купли удобрений, семена, молодняка. В 1964 p. была списана задолженность за технику на сумму 180 млн крб. Тем не менее эти мероприятия были недостаточными.

Истощение целинных земель, засуха 1963 p., застой сельскохозяйственного производства в центральных черноземных районах России и в Украине привели к продовольственному кризису. С этих пор Советский Союз начал закупать зерно за границей. На протяжении 1951—1965 pp. определенных успехов было достигнуто в развитии животноводства. По стоимости валовой продукции оно почти равняло растениеводству. Увеличилось поголовье животных, повысилась их производительность, возросло производство основных видов продукции. Доля колхозов и совхозов за 1951—1958 pp. за общим количеством большого рогатого скота выросшая с 53 до 62,9 %, коров — с 24,1 до 46,2, свиней — с 60,7 до 68,7, коней — с 99,2 до 99,4, за производством мяса — с 24,7 до 45, молока — с 19,1 до 50,5, шерсти — с 77,3 до 84,7, яиц — с 10,6 до 14,1 % . Тем не менее доля личных подсобных хозяйств населения постепенно уменьшалась, особенно в 60-х годах. В 1970 p. она представляла за поголовьем большого рогатого скота 21 %, производством мяса — 37, молока — С, шерсти — 4,8, яиц — 62 %. На развитие животноводства отрицательно влиял недостаток кормов, породного и племенного скота.

Постепенно повышался индустриальный уровень производства. В конце 1958 p. тракторов было 168,4 тыс., зерноуборочных комбайнов — 64,8 тыс., грузовых автомобилей — 129 тыс., в 1965 p. — соответственно 257, 56,9, 80,4 тыс. Техника качественно совершенствовалась за счет поступления дизельных, колесных, гусеничных тракторов, самоходных комбайнов, безумных машин и орудий, гидравлических устройств. Начали применять автоматизированные зерновые тока, доильные установки, устройства для приготавливания кормов, механизированное водоснабжение. Энергетические мощности лишь в 1960—1965 pp. возросли с 25,6 до 40,3 млн к.с. Повысился уровень электрификации. За 1953—1965 pp. общее потребление электроэнергии возросло с 277,2 до 4505 млн квт/ч (в 16,3 раза).

Тем не менее механизация и электрификация села были неудовлетворительными. К комплексной приближалась лишь механизация выращивания зерновых культур. К государственным энергосистемам было присоединено 69 % колхозов и 88 % совхозов. Не удовлетворялись культурно-бытовые нужды села. Отрицательно влияло на урожайность культур недостаточное применение органических и минеральных удобрений, хотя внесение их из года в год возрастало. Непроизводительными были попытки «перестройки природы» насаждением лесных смут и строительством оросительных каналов.
Государственные закупки оставались принудительными.

В 1964 p. были упразднены указы 1959—1963 pp., что ограничивали развитие личных подсобных хозяйств. Тем не менее новые указы также устанавливали определенные нормы содержания скота в личной собственности граждан. В марте 1965 p. была начата реформа в сельском хозяйстве. Устанавливался постоянный план закупок зерна на шесть лет для всех колхозов и совхозов. Повышались закупочные цены на пшеницу, рожь, гречку и другие зерновые культуры, подсолнечник, продукцию животноводства. За сданную продукцию сверх плана устанавливалась надбавка — 50 % основной закупочной цены. Был осуществлен переход к гарантированной денежной оплате труда колхозников по конечным результатам хозяйственной деятельности. Тем не менее важных изменений в аграрной политике не состоялось. Руководство осуществляли на основе жесткой регламентации. Отрицательные тенденции в развитии сельского хозяйства привели на 80-начала х лет к очередному изменению системы управления сельским хозяйством. Была разработана Продовольственная программа (1982 p.). С целью координации деятельности трех структурных звеньев агропромышленного комплекса (АПК) образовано основные и районные агропромышленные объединения, единое Министерство сельского хозяйства. Центральным органом управления АПК стал союзно-республиканский агропромышленный комитет.

Тем не менее определенные достижения в аграрном секторе не изменили его статуса как наиболее экономически слабого, заброшенного звена хозяйственного организма. Снизились среднегодовые темпы экономического роста валовой продукции сельского хозяйства с 3,9 % в 1966—1970 pp. до 1,1 % в 1981— 1985 pp. Национальный доход в сельском хозяйстве уменьшился за 1966—1985 pp. на 23 %. Рентабельность снижалась, в 1985 p. она составляла 17 % в колхозах и 15 % в совхозах против 42,1 % в 1966 p. В 1970—1985 pp. на 57,3 % снизилась фондоотдача.

[/smszamok]

Происходило подорожание техники, строительных материалов, нефтепродуктов, которые поставлялись сельскому хозяйству, на 35—150 %. Производительность растениеводства и животноводства в 2-3 разы была низшая, чем в экономически развитых странах. Руководство аграрным сектором основывалось на старых формах хозяйствования, не обеспечивалась надлежащая интеграция всех звеньев АПК. Изменений в стиле и методах работы партийных и советских органов практически не состоялось.

(Еще не оценили)

Загрузка...

Новое руководство уничтожило все элементы политического плюрализма, укрепило командно-административную систему управления обществом. Тем не менее экономические трудности усилили социальную напряженность в Украине и нуждались в усовершенствовании методов руководства хозяйством. Поэтому в 1965 г. началась перестройка, задачам которой был переход от административных до экономических методов управления хозяйством на основе постановлений партии и правительства. Предполагалось осуществить систему мероприятий, направленных на усовершенствование форм объединения территориального и отраслевого принципов управления, централизованного планового руководства экономикой и хозяйственной самостоятельности предприятий, усиление стимулирования производства.

За программой реформ управления хозяйством были ликвидированы раднаргоспи и восстановлена система управления через союзные и союзно-республиканские министерства. На конец 1965 г. в СССР насчитывалось 18 общесоюзных и 13 союзно-республиканских промышленных министерств, а также республиканское министерство местной промышленности. Создано управления [smszamok] материально-технического снабжения нефтедобывающей, нефтеперерабатывающей и нефтехимической промышленности. Вследствие дальнейшей реорганизации в Украине действовало 22 союзно-республиканских и 7 республиканских министерств: автомобильного транспорта и шоссейных путей, строительства, коммунального хозяйства, местной промышленности, образования, охраны общественного порядка, социального обеспечения. Союзно-республиканские министерства и управления были подчинены одноименным министерствам СССР и Совету Министров СССР. Усовершенствование планирования предусматривало сокращение количества плановых показателей до 8 (фонд заработной платы, внедрение новой техники, объема централизованных капитальных вложений, введение в действие производственных мощностей и основных фондов и др.). Сдачу показателей предприятия должны были определять самостоятельно, в частности производительность работы, количество работающих, зарплату, себестоимость продукции и т.п.. Был осуществлен переход от показателей объема валовой и товарной к реализованной продукции, полученной прибыли и выполнению задач поставок. Оценка эффективности хозяйственно-финансовой деятельности предприятий определялась показателями прибыли, рентабельности. Возросло значение системы экономического стимулирования, основанной на таких инструментах, как ценообразование, кредитование, премирование.

Положения о социалистическом государственном производственном предприятии. Задачам Госплану УССР была разработка планов развития хозяйства всех областей союзно-республиканского и республиканского подчинения и предложений относительно планирования работы предприятий общесоюзного подчинения. Декларировалась стабильность плановых задач. Основной формой планирования должен был стать пятилетний план с разработкой важнейших задач по годам с ориентацией на конечные результаты деятельности. Основным методом планирования оставался балансовый по основным видам продукции, шире использовали программно-целевой и экономико-математический методы. Экономические эксперименты в Украине начались в 1964 p. на предприятиях швейной, машиностроительной, угольной, приборостроительной и легкой промышленности Львовского раднаргоспу. В 1966 p. на новые условия работы перешло 100 предприятий, в 1970 p. — 8,2 тыс. (83 %), которые давали 92 % объема продукции.

На первом этапе проводки реформы (1966—1970 pp.) отдельные промышленные предприятия достигли определенных успехов в хозяйстве. Тем не менее со временем реформа испытала полного краха. Она не имела комплексного характера, охватывала только промышленность, не изменяла структурной, инвестиционной политики. В министерствах и ведомствах преимущество предоставлялось обычным, стойким, централизованным административным формам управления. Большинство управленцев (управленческий аппарат Союза ССР досяг почти 100 союзных и 800 республиканских министерств и ведомств) были недостаточно компетентными. Они не только не хотели, а и не могли быстро сориентироваться в новых условиях хозяйствования. Министерства и ведомства за инерцией продолжали ставить перед предприятиями устаревшие задачи, самостоятельность и хозрасчету права предприятий ограничивали. Экономические методы подменяли администрированием; 95 % предприятий, которые находились в Украине, были союзного подчинения (для сравнения: в России — 93 %, в Прибалтике — 90 %).

С 70-конца х лет начался новый этап преобразований в системе руководства хозяйством. В отличие от 60-реформ х лет, новая система мероприятий охватывала все области хозяйства и равные управления (от предприятия до Советов Министров союзных республик). Повысилась роль Советов народных депутатов. Совершенствовалась система долгосрочных (10-20 лет), пятилетних и годовых планов, их составной частью стали целевые комплексные научно-технические, экономические и социальные программы. Появился специальный раздел плана — усовершенствование управления. В 1983 p. был принят Закон о трудовых коллективах. Тем не менее большинство полномочий трудовых коллективов имело совещательный характер. В 1974—1986 pp. проводился экономический эксперимент, за которым предприятия-участники получали большую самостоятельность в сфере оплаты труда, материального стимулирования. Однако эксперимент охватил лишь близко С % объединений и предприятий Украины, которые реализовали 50 % общего объема продукции. Ограничивались их права в использовании средств фондов развития производства, социально-культурных мероприятий и жилищного строительства. В 1987 p. были приняты решения о переведении всех предприятий на полный хозрасчет. Тем не менее и в этот период права предприятий оставались ограниченными.

Вследствие серьезных деформаций в управлении хозяйством на протяжении 1971—1990 pp. существовала отрицательная динамика роста важнейших экономических показателей в Украине. Среднегодовые темпы прироста валового общественного продукта и национального дохода в Украинской ССР представляли соответственно в 1966—1970 pp. — 6,7 и 7,8 %, в 1971—1975pp. — по 5,6, в 1976—1980pp. — 3,4 и 4,3, в 1981—1985 pp. — 3,5 и 3,6 %. Уровень прироста производства этой промышленной продукции также снизился. Если в восьмой пятилетке он составлял 8,8 %, в девятой — 8,4, в десятой — 7,2, в одиннадцатой — 3,9, то в двенадцатой — 3,5 % . На протяжении 1965—1980 pp. в Украине больше чем в 2 раза уменьшились темпы роста производительности работы. Большинство планов в республике не выполнялось, хотя в целом Украина наращивала свой экономический потенциал, увеличивая производство продукции. Количественный рост промышленной продукции происходил не за счет внедрения в производство новых технологий, которые бы качественно изменяли продуктивные силы общества, а вследствие экстенсивного развития промышленности, которое отрицательно влияло на качество продукции.

Определенных успехов было достигнуто в развитии горнорудной, угольной, металлургической промышленности. Развивались и такие области, как машиностроительная, металлообрабатывающая, электроэнергетическая, химическая, нефтехимическая. Зарождалась микробиологическая промышленность. Доля группы А в структуре промышленного производства представляла в 1970 p. 71 %, в 1985 p. — 72 %.
Началось конструирование и производство техники. Количество комплексно-механизированных и автоматизированных предприятий выросшая в 1985 p. до 1,2 тыс., механизированных поточных линий — до 30,5 тыс., автоматизированных линий — до 5,4 тыс. Большинство их приходилось на машиностроение, легкую и пищевую промышленность. Много изобретений с высоким экономическим эффектом внедрили научный работники Института электросварки имени Е. О. Патона АН УССР (в космосе, при прокладывании газопроводов и др.). Известной не только в Украине, а и за ее пределами была продукции Харьковского турбинного завода (освоено серийное производство турбин мощностью 500 тыс. квт для АЭС). В республике освоено производство мощных тепловозов, тракторов, буряко- и кукурузоуборочных комбайнов, а также морских судов, современных самолетов.
[/smszamok]
Однако, несмотря на отдельные достижения, оставалась проблема качества промышленной продукции. В ее общем объеме высшей категории качества в 1986 p. достигли лишь 15,9 % изделий. Значительная часть изделий не отвечала мировым стандартам, которое приводило к большим материальным и моральным потерям. Наметилось стойкое отставание в научно-техническом и технологическом прогрессе от развитых стран Запада.

(1голосов, средний: 5,00 out of 5)

Загрузка...

В 1940 году выходит первая часть новой большой работы М. Ильина, созданной в сотрудничестве с Е. Сегал,— «Как человек стал великаном», произведения широкого исторического плана, в котором научно-художественными средствами освещается и конкретизируется известное марксистское положение о том, что труд создал человека. Первая часть произведения охватывает период от «рождения» человека как существа, которое «работает, говорит, мыслит», до возникновения рабовладельческого общества. Вторая часть, вышедшая уже во время Великой Отечественной войны, знакомит читателей с древневосточным и античным обществом, рассказывает о гибели рабовладельческого и возниковении феодального строя. Третья часть повествует о борьбе за научное, материалистическое познание мира, которую и в средние века продолжали лучшие умы человечества. В дальнейшем авторы намеревались довести повествование до наших дней и заглянуть в будущее.

Обратимся к первой части этого повествования. Медленно движется стрелка часов мировой истории, но воображение может передвигать эти стрелки с огромной скоростью и позволяет мысленно следить за ходом часов. В рассказах Ильина, сочетаю* щих научную достоверность с вымыслом художника, проходит вереница событий и дел, памятных в истории человечества. Мы видим, как усложняется умственная деятельность человека, его представление о мире, как понемногу пробиваются подкрепляемые опытом первые ростки научного мышления. Во второй и третьей частях писатель обращается к

[smszamok]

конкретным историческим личностям, судьбы которых отражают передовой опыт человечества, добываемый в тяжелой борьбе. Так, например, образ Колумба помогает понять, как черты отважного мореплавателя, открывателя новых путей, человека нового времени проступают в его характере и мышлении сквозь обветшалые, отжившие представления, целиком относящиеся к средневековому укладу жизни. Шаг за шагом прослеживаем мы вместе с писателем, как подавляемый социальным неравенством, крепостной зависимостью, религиозным гнетом, человек постепенно сбрасывал с себя эти оковы.

Редкое умение Ильина находить сжатую и образную форму рассказа, вмещающую огромный материал, помогает нам совершить необычайное путешествие через века. При этом мы видим не только человечество, массы людей, но и отдельных героев — народных вождей, государственных деятелей, философов, ученых, мужественных борцов за общественный прогресс. Книга воспитывает ненависть ко всякому классовому угнетению, глубокое понимание неизбежности крушения классового общества и замены его коммунистическим.

Ильин внес большой вклад в научно-познавательную литературу для читателей младшего возраста. Научные сказки: «Сказка-загадка» (1941), «Волшебные очки» (1940) и др., хотя и не принадлежат к лучшим произведениям М. Ильина, отличаясь некоторой нарочитостью и дидактизмом, тем не менее привлекают своим замыслом, вложенной в них выдумкой. Обращаясь к образам народной фантазии (волшебное колечко и сапоги-скороходы, говорящая дудочка и волшебное зеркальце и т. д.), писатель выделяет из них те, которые осуществимы в ходе технического прогресса. Так, в сапогах-скороходах заключен как бы прообраз паровоза и самолета, в говорящей дудочке и волшебном зеркальце — радио и телевизора.

В книжке «Как автомобиль учился ходить» Ильин знакомит маленьких читателей с историей автомобиля. В самом названии книги заключена уже талантливая находка, чрезвычайно характерная для Ильина. Автомобиль здесь живое существо, действительно «герой» повествования. Новое, рождаясь на свет, несет на себе многие черты старого — первые автомобили еще походили на свою бабушку-карету. Но совершенствуясь, автомобиль обрел, наконец, свой собственный облик, стал похож только на самого себя.

Незаметно для читателя книжка учит его понимать общие закономерности технического творчества, а легкий оттенок юмора, с которым рассказывает Ильин об удивительных похождениях своего «героя», придает рассказу особенную человеческую теплоту.

В «Рассказах о том, что тебя окружает» (1953) писатель продолжает свою работу над энциклопедической книгой. Он ведет своего читателя на улицу, в метро, на почту, где ребенок знакомится со сложным миром машин, обслуживающих город. Читатель узнает, откуда приходят вещи, которыми он ежедневно пользуется. Постепенно рассказ усложняется и в него входит понятие о большом современном предприятии — автомобильном заводе. Как и в других работах Ильина, в книге много интересных сведений из истории техники (керамика у народов древности — в рассказе о кувшине и глине, скифская повозка — в главе «Песенка колес», старинная петербургская «бумажная мельница»). Вот сумка школьника с ее нехитрым содержанием. Но и здесь множество вещей с очень поучительной историей. Чтобы сделать, например, карандаш, нужны глина, графит, сибирский кедр. Нужны машины, чтобы из этого сырья получить красивую ровную палочку с пишущим стерженьком внутри. В рассказе о перочинном ноже потребовалось уже ввести элементы металлургии (доменная печь,   руда, прокатный стан,  закалка металла).

«Чудесная кладовая» — очерк о том, что такое почва, земля, «Как в колхозе речку работать заставили» — об устройстве колхозной электростанции, «Враги и друзья пшеничного зерна» — о борьбе с грызунами, долгоносиком, сорной травой, грибком-вредителем и еще более страшными врагами — морозом и суховеем. Так понемногу юный читатель знакомится с основами производства. От конкретного, хорошо знакомого он идет к широкому обобщению. Отбирая из громадного материала науки и техники лишь наиболее доступное и близкое небольшому жизненному опыту ребенка, Ильин последовательно развивает мысль, что в достижениях науки и техники главное — творческий труд человека; разум машины — это человеческий разум. Обогащение социального опыта юного читателя — одна из самых важных целей, к достижению которых постоянно стремится Ильин. Научно-популярных и научно-художественных книг в нашей литературе немало, но лишь в лучших из них познавательный материал обработан с таким глубоким пониманием воспитательных задач, стоящих перед детским писателем.

Таков Ильин, писатель-публицист, автор книг для подростков. Но непревзойденными остаются и его опыты в создании научно-познавательной книжки для маленьких читателей. «Рассказ о снежинках» недаром был включен во «Флажок» — книгу для чтения во втором классе. Зачин вещи идет от сказки. Поэтический склад волшебной сказки не теряется и в дальнейшем ходе рассказа. Причем поэтическое в ильинской сказке не противоречит научной истине. Поэзия раскрывается там, где глаз художника замечает красоту, скрытую в явлениях самой природы.

[/smszamok]

Ильиным произведений заключена в редком умении писателя помочь молодому поколению глубже понять существенные стороны отношений между природой и обществом. Его книги рассказывают о непреодолимом могуществе идей коммунизма, открывающих перед человеком труда путь к достойной и счастливой жизни.