Сочинения

(9голосов, средний: 3,67 out of 5)

Загрузка...

Гераклу недолго пришлось ждать первого поручения царя Эврисфея. Он приказал Гераклу убить немейского льва. Этот лев, порожденный Тифоном и Ехидной, был чудовищной величины. Он жил около города Немей и опустошал его окрестности. Прибыв в Немею, тотчас отправился Геракл в горы, чтобы разыскать логовище льва. Уже был полдень, когда герой достиг склонов гор. Нигде не было видно ни одной живой души: ни пастухов, ни земледельцев. Все живое бежало из этих мест в страхе перед ужасным львом. Долго искал Геракл по лесистым склонам гор и в ущельях логовище льва; наконец, когда уже солнце стало склоняться к западу, нашел его Геракл в мрачном ущелье.

Логовище находилось в огромной пещере, имевшей два выхода. Геракл завалил один из выходов камнями и стал ждать льва. Когда уже надвигались сумерки, показался чудовищный лев с длинной косматой гривой. Натянул тетиву своего лука Геракл и пустил во льва одну за другой три стрелы, но стрелы отскочили от его шкуры. Грозно зарычал лев, рычание его раскатилось по горам подобно грому. Лев стоял в ущелье и искал горящими яростью глазами того, кто осмелился пустить в него стрелы. Но вот он увидел Геракла и бросился громадным прыжком на героя. Как молния сверкнула палица Геракла и громовым ударом обрушилась на голову льва. Оглушенный страшным ударом, лев упал на землю. Геракл бросился на него, обхватил его своими могучими руками и задушил. Взвалив на плечи убитого льва, Геракл вернулся в Немею, принес жертву Зевсу и учредил в память своего первого подвига Немейские игры. Когда Геракл принес убитого им льва в Микены, Еврисфей (Эврисфей) побледнел от страха, взглянув на чудовище. Царь Микен понял, какой нечеловеческой силой обладает Геракл. Он запретил ему даже приближаться к воротам Микен; когда же Геракл приносил доказательства своих подвигов, Эврисфей с ужасом смотрел на них с высоких городских стен.

Изложение

Задания:

• Напишите подробное изложение текста.
• Сколько всего подвигов совершил Геракл, назовите те из них, о которых вы знаете.

(1голосов, средний: 5,00 out of 5)

Загрузка...

У одного человека было два сына. Однажды младший сын сказал отцу: «Отец, дай мне мою часть наследства». Блудный — заблудший, совершивший ошибку, впавший в заблуждение. Отец разделил имение, и младший сын, взяв свое, отправился в чужую страну. Там он жил весело, ни в чем себе не отказывал, и скоро денег у него не осталось. А в это время настал голод в той стране. Юноша нанялся к одному из жителей пасти свиней. Он голодал и рад был, если ему удавалось поесть свиного корма. И тут он опомнился и сказал: «Сколько работников у моего отца получают хлеб в изобилии, а я умираю от голода! Пойду я к отцу моему и скажу: «Отец, я согрешил против тебя и недостоин называться твоим сыном. Прости меня и прими в число наемников твоих».

Встал он и пошел к отцу. Отец еще издали увидел его, побежал навстречу, обнял и поцеловал его. Сын же сказал отцу: «Отец, я согрешил против тебя и недостоин называться твоим сыном!»

А отец приказал слугам: «Принесите лучшую одежду и оденьте его, и дайте перстень на руку его и обувь на ноги. И заколите откормленного теленка, станем пировать и веселиться. Ибо этот сын мой был мертв и ожил, пропадал и нашелся». И начали веселиться.

Старший сын был в это время в поле. Возвратившись, он услышал пение и веселые голоса. Он спросил у одного из слуг: «Что это такое?» Слуга ответил: «Твой брат пришел, и отец твой заколол откормленного теленка, обрадовавшись, что он здоров».

Старший сын рассердился и даже не захотел войти в дом. Отец вышел и позвал его. Но сын сказал отцу: «Сколько лет я служу тебе, всегда слушался тебя, но ты никогда не дал мне и козленка, чтобы мне повеселиться с друзьями. А брат, растративший имение, пришел, и ты заколол для него откормленного теленка».

Отец же сказал ему: «Сын мой! Ты всегда со мной, и все, что есть у меня — твое. А брат твой был как бы мертв и ожил, пропадал и нашелся».

Задания:

• Перескажите притчу близко к тексту, используя предложения с прямой речью.
• Объясните расстановку знаков препинания при прямой речи.

(Еще не оценили)

Загрузка...

Евгений Онегин и Григорий Печорин — два героя, две эпохи, две судьбы. Один являет собой результат разочарования в прежних идеалах (идеалах свободы, равенства, братства), так как его творец сформировался как личность в 10-е -20-е годы XIX века. Другой — типичный представитель молодежи 30-х годов. Эта эпоха характеризуется полнейшим бездействием, наступившим после восстания на Сенатской площади; отсутствием идеалов вообще. Оба героя открывают многочисленную галерею «лишних людей». Да их, по меткому выражению Герцена А.И., можно считать братьями: «Онегин — это русский, он возможен только в России, в ней он нужен и его встречают на каждом шагу… «Герой нашего времени» Лермонтова — его младший брат». У Онегина и Печорина много сходного: оба они являются представителями столичного дворянства, они богаты, хорошо образованы, оба владеют наукой «страсти нежной», умны, стоят на голову выше окружающих. В душе их скопились необъятные силы, не находящие положительного применения. Жизнь им скучна, как давно прочитанная книга. И они
ее равнодушно листают, позевывая в кулак. Еще в поэме «Кавказский пленник» Пушкин ставил своей задачей показать в герое «преждевременную старость души, которая стала основной чертой молодого поколения». Эта цель была достигнута только в романе «Евгений Онегин».

Онегин — современник Пушкина и декабристов. Онегиных не удовлетворяла светская жизнь, карьера чиновника и помещика. Белинский указывает на то, что Онегин не мог заняться полезной деятельностью «по некоторым неотвратимым и не от нашей воли зависящим обстоятельствам», то есть из-за общественно-политических условий. Онегин, «страдающий гоист», «эгоист поневоле», — все же незаурядная личность. Поэт отме-
чает такие его черты, как «мечтам невольная преданность, неподражаемая
странность и резкий охлажденный ум».

Печорин — другой пример «до времени созревшего», состарившего-
ся, молодого человека. Как ни парадоксально это сравнение, тем не ме-
нее оно очень четко отражает суть характера Печорина. Невольно вспоми-
наются строки из «Думы» Лермонтова:

«Так ранний плод,
До времени созрелый,
Ни вкуса нашего не радуя, ни глаз
Висит среди цветов — пришлец осиротелый.
И час их красоты — его паденья час».

По словам Белинского, Онегин «был не из числа обыкновенных людей». Пушкин подчеркивает, что скука Онегина происходит от того, что у
него не было общественно-полезного дела. Печорин — герой 30-х годов 19 века. Эта натура более активная, чем Онегин. Печорин жаждет деятельности. У него — осознание своей силы и желание применить эту силу в жизни. В своем дневнике он записывает:
«Зачем я жил? Для какой цели я родился? Верно, она существовала, и, верно, было мне назначение высокое, потому что я чувствую в душе моей силы необъятные». Возможностей применить свои богатые силы у молодых людей того времени было очень мало.

В общественно-политических условиях 30-х годов 19 века богатые силы Печорина не могли найти себе применения. Он растрачивается на мелкие похождения. «Но не угадал я своего назначения, увлекся приманками страстей…» Всюду, где появляется Печорин, он приносит людям несчастье: покидают свой дом контрабандисты («Тамань»), убит Грушницкий, нанесена глубокая душевная рана княжне Мери, не знает счастья Ве-
ра («Княжна Мери»), умирает Бэла («Бэла»), зарублен пьяным казаком Вулич («Фаталист»), разочаровывается в дружбе Максим Максимыч. Причем Печорин хорошо понимает свою неблагодарную роль: «Сколько раз уже я играл роль топора в руках судьбы! Как орудие казни я упадал на головы обреченных жертв, часто без злобы, всегда без сожаления… Моя любовь никому не принесла счастья, потому что я ничем не жертвовал для тех, кого любил».

По словам Белинского, «Герой нашего времени» — это «грустная дума о нашем времени…», а Печорин — «это Онегин нашего времени, герой нашего времени. Несходство их между собой гораздо меньше расстояния между Онегою и Печорою». В предисловии ко второму изданию «Героя нашего времени» Лермонтов не высказал прямо своего отношения к герою. Прежде всего автор ставил перед собой задачу правдиво показать типичного героя своего времени. И все же Лермонтов верит в своего героя, верит в то, что «сердце его жаждет любви чистой и бескорыстной», в то, что Печорин не
стопроцентный эгоист, потому что «эгоизм не страдает, не обвиняет себя, но доволен собою, рад себе…» Лермонтов, по словам Белинского, верит в духовное возрождение своего героя: «Душа Печорина не каменистая почва, но засохшая от зноя пламенной жизни земля: пусть взрыхлит ее страдание и оросит благодатный дождь, — и она произрастит из себя пышные, роскошные цветы небесной любви».

Мы восхищаемся гением Пушкина и Лермонтова, сумевших отразить в своих героях веяние времени. Их произведения мы по праву можем назвать документами своей эпохи.

(4голосов, средний: 3,75 out of 5)

Загрузка...

Роман «Евгений Онегин» создан с удивительной тонкостью поэтического мастерства, которое нашло выражение и в композиции и в построении сюжета, и в ритмической организации романа. А. С. Пушкин создал роман в стихах, подобно поэме Байрона «Дон Жуан». Главный герой произведения А. С. Пушкина — молодой, привлекательный, очень неглупый человек, дворянин. Пушкин относится к своему герою с симпатией и со значительной долей иронии. В I главе поэт рассказывает о жизни молодого повесы Евгения Онегина в Петербурге. О том
как и кем он воспитывался:
Сперва мадам за ним ходила,
Потом мосье ее сменил,
Ребенок был резов, но мил.

В пору юности он вел себя точно так , как молодые люди его круга, то-есть «по-французски совершенно мог изъясняться, легко мазурку танцевал». Но главной его наукой, признает Пушкин, «была наука страсти нежной». Жертвой любви, как позднее мы узнаем, и пал Евгений.

Пушкин подчеркивает, что «труд упорный ему был тошен». Он рассказывает о [rkey]жизни Онегина, проводимой в ресторанах, в театрах, на балах, в ухаживании за женщинами. Такой же бездельной жизнью жили тысячи молодых дворян. Такой уклад жизни был привычен дворянскому сословию. Но не следует спешить с выводами, определяя Онегина в разряд «лишних». Для своего круга он не был лишним. Онегин занимал определенное место в светском обществе, где имел «счастливый талант» и возбуждал «улыбку дам огнем нежданных эпиграмм». Так бы и протекала размеренно его жизнь, если бы не встреча с Татьяной Лариной. Онегин дает влюбиться в себя Татьяне, долго мучает и терзает ее. Татьяна пишет письмо Евгению с признанием в любви. Девушка задает ему вопрос: «Кто ты… Ангел ли хранитель или коварный искуситель?»

Кажется, неспособный к серьезному чувству, Онегин отвергает ее любовь, которая для Татьяны становится смыслом жизни. Мечтательная, романтическая девушка «верит, что Евгений послан богом». Онегин тронут признанием Татьяны, но не более того.

Следующим необдуманным шагом являются взаимоотношения с Ольгой Лариной. Онегин просто так, от скуки начинает ухаживать за Ольгой Лариной, невестой Владимира Ленского. Девушка увлекается Евгением, что, естественно, вызывает ревность Ленского. Переломным моментом во взаимоотношениях с девушками явилась дуэль Евгения с Ленским. Поединок кончается трагически для Владимира. И здесь наш герой словно прозревает, «Онегин с содроганием» видит дело своих рук, как «труп оледенелый» юноши везут в санях. Ленский убит «приятельской рукой». Бессмысленность этого поступка становится очевидной.

А что же Татьяна ? Она молчаливо поддерживает в горе сестру. Впрочем, Ольга «не долго плакала», а увлеклась неким уланом, с которым вскоре пошла под венец.

В Татьяне борются любовь к Евгению и неприязнь к нему, как к убийце Ленского. Девушка начинает вдруг понимать, что Евгений не такой, каким она представляла его в своих мечтаниях. Ветреный эгоист, сердцеед, человек, несущий боль и слезы другим, а сам неспособный сострадать.

Возвратившись в Петербург, Евгений встречает уже другую Татьяну — светскую женщину, «законодательницу мод». Он узнает, что теперь она замужем за важным генералом, героем Отечественной войны. Происходит удивительное превращение. Теперь Евгений ищет свидания с Татьяной Лариной, ставшей «равнодушною княгиней, неприступною богиней», томится, страдает. Да , Татьяна перестала быть похожей на провинциальную дворянку. Сколько царственности во взоре! Сколько величавости и небрежности! Евгений влюблен, он преследует ее, ищет ответного чувства. Но, увы!

Написано письмо, но ответа на него Евгений не получил. И вот, наконец, они встретились. Какой удар, какое разочарование! Онегин отвергнут: «Я вас прошу меня оставить». «Как будто громом поражен» стоит Евгений и чувствует вдруг внутреннее опустошение, свою ненужность. Вот достойная концовка романа.

А. С. Пушкин проверял своего героя истинным чувством — любовью. Но, увы, не выдержал этого испытания главный герой романа: испугался, отступил. Когда же наступило прозрение, оказалось, что уже поздно, ничего вернуть и исправить нельзя.
[/rkey]
Таким образом, роман «Евгений Онегин» — не просто рассказ об эпохе, в которой «отразился век и современный человек», но и трогательная история несостоявшейся, пропущенной любви.

(5голосов, средний: 4,20 out of 5)

Загрузка...

Das Erlernen einer Fremdsprache ist nicht leicht. Es ist ein langwieriger und komplizierter Prozess, der viel Zeit und Kraft kostet. In der heutigen Zeit ist es sehr wichtig Fremdsprachen zu lernen. Manche lernen Sprachen, weil sie diese bei ihrer Arbeit brauchen, andere machen Reisen ins Ausland, fur manche ist das Erlernen einer Sprache ein Hobby. Jemand, der Sprachen kennt, kann sich mit Menschen aus anderen Landern unterhalten, fremdsprachige Literatur im Original lesen, was sehr lehrreich ist. Es ist kein Wunder, dass viele gebildete Menschen Sprachgenies waren. Deutsch ist heute eine der wichtigsten Sprachen der Welt, die Sprache, in der man Beziehungen auf vielen Gebieten der Kultur und auch der Wissenschaft anknupft.

Hundert Millionen Menschen, deren Muttersprache Deutsch ist, leben in der Bundesrepublik Deutschland, in osterreich, in der Schweiz, in Luxemburg und in Liechtenstein.

Die deutsche Sprache ist eine Sprache der Kultur und der Wissenschaft.

Sie ist die Sprache von Johann Wolfgang Goethe, Friedrich Schiller, Heinrich Heine, Bertold Brecht und Heinrich Boll. Ihre Werke gehoren zur Weltliteratur.

Wer kennt nicht die Namen von Conrad Rontgen, Robert Koch, Rudolf Diesel, Georg Ohm und vieler anderer, die einen graven Beitrag zur Entwicklung der Wissenschaft in der ganzen Welt geleistet haben?

Изучение иностранных языков — нелегкое дело. Это длинный и сложный процесс, который нуждается в много времени и усилиях. В наши дни особенно важно знать иностранные языки. Некоторые люди изучают языка, так как им нужно это для работы, другие путешествуют за границей, для третьих изучение языков — хобби. Тот, кто знает иностранные языки, может разговаривать с людьми из других стран, читать зарубежных авторов в оригинале, который расширяет кругозор. Не удивительно, что много просвещенных людей были полиглотами. Я изучаю немецкий язык.

В наши дни немецкий — один из важнейших языков в мире, язык, которым завязываются отношения во многих областях культуры и науки. 100 миллионов людей, для которых немецкий язык — родной, живут в Федеративной республике Германии, Австрии, Швейцарии, Люксембурге и Лихтенштейне.

Немецкий язык — язык культуры и науки. Это язык Иоганна Вольфганга Гете, Фридриха Шиллера, Генриха Гейне, Бертольда Брехта, Генриха Белля. Их произведения принадлежат к мировой классике. Кто не знает имен Конрада Рентгена, Роберта Коха, Рудольфа Дизеля, Георга Ома и многих других, которые сделали большой вклад в развитие науки всего мира?

Der gro?e deutsche Dichter Johann Wolfgang Goethe sagte einmal: “Wer keine Fremdsprache spricht, kennt auch seine Muttersprache nicht”. Man lernt eine Fremdsprache, um sich selbst und seine Umgebung besser zu verstehen.

Великий немецкий поэт Иоганн Вольфганг Гете однажды сказал: «Тот, кто не знает иностранного языка, не знает и своей собственной». Для того, чтобы лучше понять себя и окружающий мир, треба изучать иностранные языки. Seit vielen Jahrhunderten erlernt man Fremdsprachen. In Europa begann man im elften Jahrhundert Fremdsprachen zu erlernen, auch in Russland. Es ist bekannt, dass der Furst Jaroslaw der Weise viele Fremdsprachen kannte. Damals aber war das Studium der Fremdsprachen ein Privileg der Reichen. Heute erlernen Millionen von Menschen in der ganzen Welt Fremdsprachen. Fremdprachen spielen eine sehr gro?e Rolle in unserem Leben.

Die moderne Gesellschaft braucht zur Entwicklung von Technik, Wirtschaft und Kunst Menschen mit Sprachkenntnissen. Уже много столетий изучают иностранные языки.

В Европе начали изучать иностранные языки в XI столетии, в том числе и на Руси. Известно, что князь Ярослав Мудрый знал много иностранных языков Но в то время изучения иностранных языков было привилегией людей богатых. Сегодня миллионы людей во всем мире изучают иностранные языки. Иностранные языки сыграют очень большую роль в нашей жизни. Для развития техники, экономики и искусства современному обществу нужны люди со знанием языков.

• Worter und Wendungen
• langwierig — длинный
• es ist kein Wunder — не удивительно
• die Beziehungen — отношение anknüpfen (te, t) — связывать
• Beitrag leisten zu — делать взнос
• Fragen zum Text
• Wie ist das Erlernen der Fremdsprache?
• Warum ist es wichtig, Fremdsprachen zu erlernen?
• Was fur eine Sprache ist Deutsch?
• Welche hervorragenden Menschen Deutschlands kennen Sie?
• Was sagte Goethe uber das Studium der Fremdsprachen?

(1голосов, средний: 1,00 out of 5)

Загрузка...

В общеобразовательных школах ученики изучают язык, литературу, математику, историю, биологию, географию, музыку, иностранные языки. Есть также целый ряд специализированных школ, где ученики получают углубленные знания по иностранным языкам, математики или физики. По окончании девяти классов средней школы молодые люди могут продолжать свое образование в разных профтехучилищах, техникумах, колледжах. Там они не только изучают общие дисциплины, но и получают специальность.

Закончив среднюю школу, профтехучилище или техникум, молодые люди могут начать работать или вступить в институт или университет. Между прочим, некоторые люди считают, что профессиональная подготовка облегчает получение высшего образования Относительно высших учебных заведений, то их очень много в нашей стране. Некоторые из них готовят учителей, другие — врачей, инженеров, архитекторов, актеров и т.д. Во многих институтах есть вечернее и заочное отделения. Это дает студентам возможность учиться в институте без отрыва от производства.

Сначала излагались лишь общеобразовательные предметы, лишь в первой половине 18 век были введены медицина, астрономия, география, а потом архитектура, живопись и прочие. Студенты были из зажиточных семей: богатых Козаков, духовенства и мещан. Выдающиеся писатели, ученые, педагоги были среди выпускников этих университетов. Двери этих учебных заведений широко открытые для молодых людей  сегодня.

Выпускники, которые имеют аттестат зрелости, могут вступить в разные учебные заведения. Сегодня есть много учебных заведений: технические университеты и академии. Абитуриенты сдают вступительные испытания. Если они удачно проходят испытания, их зачисляют. Большинство университетов и учебных заведений — государственные и бесплатные, но в некоторых нужно согласно контракту платить за обучение. С каждым годом возрастает количество абитуриентов, но, к сожалению, мест для обучения мало. Обучение в учебном заведении длится в среднем 5-7 лет.

Перед школой является большая спортплощадка, за ним — небольшой сад с красивыми цветковыми клумбами. Когда стоит красивая погода, на этой площадке школьники занимаются физкультурой. Только Вы заходите к школе, Вы видите большой спортзал и по левую сторону мастерские. По правую сторону расположенная столовая. Гардероб внизу. Классные комнаты, кабинет врача, библиотека и учительская — на втором этаже. На стенах коридоров можно увидеть портреты выдающихся ученых, писателей, выдающихся людей страны. На окнах светлые занавески и много цветов на подоконниках. Холлы полные солнечного света. Войдя к классу, вы проявите три ряда парт, учительский стол, доску и книжный шкаф. Вы также увидите разные рисунки, диаграммы и стенновки.

В школе есть кабинет иностранных языков. Наш класс немецкого языка расположен на первом этаже. В гимназии излагают много предметов, важных для общего образования. Но это не означает, что мы изучаем все предметы с одинаковым интересом.

Понятно, что из большого количества мы выбираем лишь несколько, которые вызывают особый интерес. Из пятого класса я интересуюсь историей нашей страны, богатой на разные события. Захватывающие рассказы нашего учителя истории можно слушать бесконечно. Для меня является проблемой запомнить все даты. Я даже купил блокнот, в котором записываю важнейшие даты. Для изучения и повторение не нужно много времени. Это можно делать и в метро или трамвае. Большая проблема при изучении истории Украины заключается в том, что много учебников полностью устарели. Чтобы хорошо подготовиться к занятиям, я иду в библиотеку.

Wenn ein Schuler nach der Grundschule in ein Gymnasium kommt, so lernt er hier 9 Jahre. Nach der Klasse 13. macht er das Abitur. Erst nach dem Abitur kann man auf eine Hochschule oder eine Universitat gehen. Ein anderer Weg ist die Gesamtschule.

(Еще не оценили)

Загрузка...

Они определяют время каникул и расписание уроков школ. Общие постановления оказывают содействие соответствующему единству. В школьной системе три степени: первый степень, второй I и второй II. Девочки и мальчики, которым до 30 июля исполнилось 6 лет, осенью идут к школе. Сначала они идут к основной школе. В четвертом классе она заканчивается. Потом начинается вторая степень, здесь есть разные пути: главная школа, реальная школа и гимназия. Главная школа охватывает 5-10 классы, она готовит учеников для практических профессий. Реальная школа также охватывает классы 5-10, но ее требования к ученику высшие. Если ученик после основной школы переходит к гимназии, он учится 9 лет. После 13 класса учений держит экзамен на аттестат зрелости. Только закончив гимназию, можно учиться в высшем учебном заведении или в университете. Другой путь — общая школа.

Hier sind die oben genannten Schultypen zusammengefasst.

Die Schuler verlassen je nach Begabung die Schule fruher oder spater. Здесь объединенные все названные типы школ. Окончание школы зависит от одаренности ученика, некоторые ее оставят раньше, другие позднее.

Die Hochschulen sind zum gro?ten Teil Einrichtungen der Lander.

Nur einige private und kirchliche Hochschulen, die Universitaten der Bundeswehr und die Verwaltungshochschulen gehoren dem Bund. Was Finanzierung der Hochschulen betrifft, arbeiten Bund und Lander zusammen. Fur Bildungsplanung und Forschungsarbeit wurde die Bund-Lander-Komission geschaffen.

 Высшие учебные заведения большей частью находятся в компетенции земель.

Только отдельные частные и церковные вузы, университеты вооруженных сил (Бундесвера) и управленческие вузы подчинены федерации.

Относительно финансирования, то здесь совместно работают федерация и земли.

Для планирования и исследовательской работы была создана общая комиссия земель и федерации. Aber die Hochschule hat das Recht der Selbstverwaltung. Sie hat im Rahmen des Gesetzes ihre eigene Verfassung. Die Hochschule wird von einem Rektor oder Prasidenten geleitet. Er wird auf mehrere Jahre gewahlt. In den meisten Bundeslandern verwalten die Studenten ihre Angelegenheiten selbst. Die qualitativ bedeutendsten Hochschulen sind die Universitaten. Man schlie?t das Studium an der Universitat mit einer Diplom-, Magister- oder Staatsprufung ab. Danach ist eine weitere Qualifizierung moglich. Die Fachhochschulen sind heute attraktiver Hochschultyp. Sie vermitteln in den Bereichen Informatik, Wirtschaft und Landwirtschaft praxisbezogene Ausbildung. Zum Abschluss haben sie eine Diplomprufung. Fast jeder dritte Schulabganger wahlt heute diesen Hochschultyp. Die Studienzeit dieser Hochschulen ist kurzer als an den Universitaten. Die Bildungspolitik Deutschlands offnete die Hochschulen allen Bevolkerungsschichten. 1995 begannen uber 216 000 Schulabganger ein Studium.

In Deutschland studieren auch Auslander. 1995 waren das 142 000 Personen.

Die Studenten haben das Recht auf staatliche Ausbildung.

 Но вузы имеют право на самоуправление. В рамках закона они имеют свой основной закон. Вуз возглавляется ректором или президентом. Его избирают на несколько лет.

В большинстве федеральных земель студенты самые решают свои проблемы.

Наиболее престижными вузами являются университеты. Обучение в университете заканчивается защитой диплома, испытанием на звание магистра или государственными испытаниями. Потом возможное дальнейшее повышение квалификации.

Профессиональные вузы на сегодня является типом высших учебных заведений, которые более всего привлекают учеников. Они дают знание, направленные на практическую деятельность в области информатики, экономики, инженерно-технической, сельского хозяйства. В конце обучение они защищают диплом.

Почти каждый третий выпускник школы избирает сегодня именно этот тип вузов.

Время обучения в этих вузах короче чем в университетах.

Политика Германии в области образования открывает сегодня доступ в вузы всем слоям населения. В 1995 году начали учиться в вузах 216 000 выпускников школ.

В Германии учатся также иностранцы. В 1995 г. их было 142 000 человек.

Студенты имеют право на государственное образование.

(Еще не оценили)

Загрузка...

Im Herzen der Ukraine an den Steilufern des Nebenflusses des Dnipro — Teteriw und des Flusses Kamjanka liegt die alte ukrainische Stadt Shytomyr. Es wurde im Jahre 884 gegrundet. Die Stadt hat einen sonderbaren Namen, der zwei fur Menschen teuerste Begriffe “Shyto” (Roggen) und “myr” (Frieden) in sich vereint. Die Fläche der Stadt umfasst 65 km2, die Einwohnerzahl beträgt über 310 000. Shytomyr ist das Zentrum des gleichnamigen Gebietes. Mehrere Parks und Grunanlagen schmucken die Stadt. Durch die Stadt stromen die Flusse: der Teteriw, die Kamjanka, die Kroschenka und die Putjatinka. Am Teteriw-Ufer erstreckt sich ein wunderschoner Wasserpark. In der Stadt und ihrer Umgebung befinden sich viele Sanatorien.

Besonders bekannt ist das Sanatorium “Denytschi”, das in einem Kieferwald liegt.

Shytomyr ist ein gro?er Verkehrsknotenpunkt der Ukraine. Die Eisenbahn verbindet die Stadt mit Kyjiw, Moskau, Sankt-Petersburg, Ba-ranowytschi, Simferopol, Odesa, Ushgo-rod und Charkiw. Ein internationaler Flughafen und zwei Busbahnhofe verbinden die Stadt mit vielen Stadten und Siedlungen des Gebietes, der Ukraine und des Auslandes.

В сердце Украины на крутом берегу притока Днепра — Тетеріва и реки Кам’янки расположенный старый украинский город Житомир. Оно было основано в 884 году.

Город получил свое особое имя от объединения понятий «рожь» и «мир».

Площадь города составляет 65 км2, количество жителей около 310 000.

Житомир — центр одноименной области. Много парков и скверов украшают город.

Городом текут реки: Тетерев, Кам’янка, Крошенка и Путятинка.

На березе Тетерева протягивается замечательный гидропарк. В городе и его окраинах есть много санаториев. Особенно известный санаторий Деничі, который расположен в сосновом лесу. Житомир — большой транспортный узел Украины. Железная дорога связывает город с Киевом, Москвой, Санкт-Петербургом, Барано-Вичами, Симферополем, Одессой, Ужгородом и Харьковом. Международный аэропорт и два автовокзалы связывают город с многими городами и поселками области, Украины и зарубежья.

Shytomyr ist auch ein wirtschaftliches und wissenschaftlich-technisches Zentrum der Region.

In den 60 Indusriebetrieben werden mehrere Erzeugnisse hergestellt.

In der Stadt sind funf Hochschulen, unter ihnen sind die padagogische Universitat, die agrarokologische Akademie, eine technologische Hochschule fur Management.

Shytomyr ist die Heimatstadt von mehreren Wissenschaftlern, Schriftstellern und Komponisten.

Die bedeutendsten Museen der Stadt sind das Museum fur Geschichte und Landeskunde, das Naturmuseum, das literarische Korolenko-Museum, das Akademiker-Koroljow-Museum, das literarische Museum des Shytomyrer Gebiets, eine Gemaldegalerie, das Museum fur Geschichte der Feuerwache und das einzige in der Ukraine Museum fur Geschichte der Kosmonautik.

In Shytomyr wurden viele Denkmaler errichtet: das Schewtschenko-Denkmal, das Korolenko-Denkmal, das Koroljow-Denkmal, das Jaroslaw-Dombrowski-Denkmal.

Am Fluss Teteriw auf einem kunstlichen Hugel erhebt sich das 37 Meter hohe Monument des Ruhmes, das zu Ehren der Befreiung der Stadt von den faschistischen Eroberern errichtet wurde.

Die Namen von Olexandr Dowshenko, Borys Ten, Oleh Olshytsch, Iwan Fescht-schenko, Mychajlo Kozjubynsky, Olex-andr Kuprin u. a. sind durch mehrere Gedenktafeln geehrt.

Der Sobornyjplatz ist der zentrale Platz der Stadt.

Eine der beliebtesten Stra?en der Stadtbewohner war und bleibt die Mychajliwsjkastra?e.

 Житомир также промышленный и научно-технический центр региона.

На шестидесяти промышленных предприятиях вырабатывают много продукции.

В городе пять высших школ, среди которых педагогический университет, аграрно-екологічна академия, технологический институт менеджмента.

Житомир — родина многих ученых, писателей и композиторов.

Известными музеями города есть: музей истории и краеведения, музей природы, литературный музей Короленка, музей академика Корольковая, литературный музей Житомирской области, художественная галерея, музей истории пожарного дела и единый в Украине музей истории космонавтики. В Житомире сооружено много памятников: Шевченкові, Короленку, Королеву, Ярославу Домбровскому.

На березе реки Тетерев, на живописном горбу височить Монумент Слави, сооруженный в честь освобождения города от фашистских захватчиков.

Имена Александра Довженко, Бориса Тена, Олега Ольжича, Ивана Фещенка, Михаила Коцюбинского, Александра Купріна и других увековеченные мемориальными досками.

Соборная площадь — центральная площадь города. Одной из любимых улиц жителей города была и остается Михайловская улица.

Fragen zum Text

• Wo liegt die Stadt?
• Wie gro? ist die Gesamtflache der Stadt?
• Was ist in der Stadt sehenswert?
• Welche Personlichkeiten sind Stolz der Einwohner der Stadt?
• Was meinen Sie, warum die Stadt den Namen Shytomyr tragt?

(Еще не оценили)

Загрузка...

Архип Іванович Куїнджі народився в сім’ї бідного маріупольського чоботаря, тож його дитинство було нелегким. Самотужки навчався живопису, а трохи згодом навчався в І. Айвазовського. До Академії мистецтв йому вдалося птрапити аж у 27 років від народження. Куїнджі вже був відомим живописцем-пейзажистом, коли напередодні конкурсу на Велику золоту медаль вирішив піти з Академії мистецтв. У 1875 року з великим ентузіазмом приєднується до Товариства передвижників і продовжує створювати нові полотна. Багато картин художника відтворюють природу України, зокрема, «Забуте село», «Чумацький тракт у Меліто-‘ полі», «Українська ніч», «Вечір на Україні», «Березовий гай», «Місячна ніч на Дніпрі», «Дніпро вранці», у них — широта задуму, декоративне відчуття, лаконізм живопису.

Перші картини, що з’явилися на виставці, — це «Забуте село», «Чумацький тракт у Мелітополі». Прозаїчні сюжети, мотиви безрадісного дня, напів-розвалені хати, смутні рівнини під похмурим небом — усе це диктувалось прагненням художника показати соціальний занепад.

Особливе враження справляла на глядачів картина «Місячна ніч на Дніпрі», у якій понад дві третини полотна займає небо, вкрите легенькими хмарами, а просторове сприйняття підкреслює величний рух Дніпра, що несе свою воду в безкінечність полів і лугів. Темний силует млина, що ледьвидніється в глибині, на тлі найсвітлішого місця водної гладіні ще більше підкреслює величність Всесвіту. Найбільше вражає ефект нічного освітлення. Свою карти-* ну художник показував на окремій виставці, в маленькій затемненій кімнаті, де з двох боків картина освітлювалась газовими лампами. В їх тремтливому освітленні полотно здавалось вікном, що його раптово відчинили у ніч, у природу і вражало своєю ілюзорністю. Картина викликала багато суперечок, домислів; навіть подейкували про те, що художник створив якусь «місячну» фарбу, котру тримає в секреті; інші стверджували, що майстер пише, дивлячись на світ через спеціально дібране кольорове скло, або що картина виконана не на звичайному полотні, а на перламутрі. Безсумнівним був той факт, що «Місячна ніч на Дніпрі» показала сучасникам вражаючу здатність художника помічати рідкісні, раптові риси рідної природи, це був не просто мистецький твір, а витвір людського генію, зверненого до майбутніх поколінь.

Можливі варіанти: «Що задано з літератури — передай Олею. Завтра буду в школі о восьмій». «Що задано з літератури? Передай Олею завтра. Буду в школі о восьмій».

224.     1. Був чудовий ранок. 2. На майдані пил спадає. 3. У повітрі пахло липовим цвітом. 4. Співають ідучи дівчата. 5. Можна все на світі вибирати, сину, вибрати не можна тільки Батьківщину.

Прості і складні речення:

1. Просте речення: Нове життя нового прагне слова. 2. Складне речення: Гаї шумлять — я слухаю. 3. Просте речення: Ми хочемо всю нашу землю вкрити квітучими садами. 4. Складне речення: Стало чутно, як видзвонює у тиші вода. 5. Просте речення: Жайворонок купався у свіжому ранковому повітрі.

1. Двоскладне, називне: Хата без хазяйки — сирота. 2. Двоскладне, узагаль

нено-особове: Хліб-сіль їж, а правду ріж. 3. Односкладні, називні: Зима. Кри

ниця, стук обмерзлого відра. 4. Односкладне, безособове: В повітрі тихо, хо

лодно і морозно. 5. Односкладне, означено-особове: Пам’ятаєш перший клас?

6.         Односкладне, неозначено-особове: Висунули мене кандидатом у депутати.

(1голосов, средний: 5,00 out of 5)

Загрузка...

З політичних міркувань, а також з метою залюднення Прикубання Катерина II ЗО липня 1792 р. видала указ, що ним визначались землі «для осілості» Чорноморського козацького війська (створеного із запорозьких козаків після зруйнування Січі). Чорноморці заснували 42 курені (пізніше накинена царським урядом назва — станиця), які, крім Бережанського та Катеринівського, дістали такі самі иазвя, як і на Запоріжжі. В 1794 р. засновано м. Катерино-дар. Разом із родинами на Кубань переселилось майже 25 тис. чорноморців.

В подальшому людність на Кубані зростала за рахунок, переважно, козаків як з колишньої Гетьманщини, так і з Слобожанщини, а також колишніх запорожців і селян-утікачів, що їх приписували до козаків. Переважанням чоловічого населення зумовлене примусове переселення царським урядом на Кубань у 1832 р. кількох тисяч дівчат з Лівобережної України (3 атласу «Українці. Східна діаспора», К., 1993).

209. І. …З середини 1920-х pp. Почалося сплаяоване державою сільськогосподарське переселення на землі «колонізаційного фонду», покликане вирішити (вже соціалістичними методами) проблему аграрного перенаселення. Районами оселювання було визнано Далекий Схід, Сибір, Сахалін, Карельську АРСР. За 1926-1939 рр в ці регіони з України вибуло 2,8 млн. осіб. Натомість у республіку з інших районів СРСР було переселено понад 220 тис. осіб. Штучне перемішування народів важко пояснити чимось іншим, аніж намаганням створити імперію з однорідним зрусифікованим етносом, назва якому «єдиний радянський народ» (

Плекайте — ненаголошений є у корені слова, що перевіряється наголосом: плекати — плеканий. Святковим — відсутність апострофа після губного перед йотованим.

Апостроф вживається для роздільної вимови я, ю, є, ї та попереднього твердого приголосного б, п, є, м, ф, якщо ці губні стоять: а) на початку кореня: І п’ять, в’юн, м’який; б) після голосного: здоров’я, риб’ячий, солов’ї; в) після р: черв’як, сурм’яний, арф’яр. В інших випадках апостроф не ставиться: свято, | цвях, тьмяний, мавпячий, морквяний.

У прислівнику пишеться стільки н, скільки їх було у прикметнику чи діє-

прикметнику, від якого утворено цей прислівник.         

Польові квіти (словосполучення); ростуть у полі (словосп.); чудовий ранок (словосп.); уранці прохолодно (словосп.); чай — напій (речення); чай у чашці (словосп.); діти читають (реч.); читання книжки (словосп.); жовте листя (словосп.); жовтіє листя (реч.).

Зв’язок узгодження: безглуздий чорний шматок (прикметники); цим питанням (займенник);

• питання прекрасне (прикметник).
• Зв’язок керування: лине в просторі (іменник з прийменником);
• метушаться без упину (іменник з прийменником);
• опанували природу (іменник);
• творять мистецтво (іменник);
• будують хмарочоси (іменник);
• мріють про рай (іменник з прийменником);
• питання для людини (іменник з прийменником).

1. План тексту у формі питальних речень:

1.         Який статус української мови за Основним законом?

2.         Чи побутує українська мова за межами України?

3.         Хто послуговується українською мовою в західній діаспорі?

4.         Що створено для функціонування української мови?

5.         Які проблеми постають перед східною українською діаспорою щодо української мови?

6.         Що стало поштовхом для піднесення етнічної свідомості українців східної діаспори?

7.         Яку саме політику проводить наша держава стосовно зміцнення зв’язків з нашими краянами за кордоном?