Сочинения

(Еще не оценили)

Загрузка...

Почему потолок — мужского рода, стена — женского, а окно — среднего? Почему в предложении «Вот я сейчас, сию секунду, положил книгу на стол» действие — в прошедшем времени, в предложении «Вот я сейчас, сию секунду, кладу книгу на стол» действие — в настоящем времени, а в предложении «Вот я сейчас, сию секунду, положу книгу на стол» действие—в будущем времени? Что изменилось в содержании? Что такое время глагола?

(1голосов, средний: 5,00 out of 5)

Загрузка...

В русском языке существуют не только одинаковые по звучанию слова, обозначающие разные предметы и явления объективной действительности, но и разные по звучанию слова, которые   служат   для   обозначения   одного   и   того   же предмета (лошадь — конь,   труд — работа — дело), признака   (старый — дряхлый — ветхий — древний),      действия      (строить — сооружать — возводить — созидать) и т. п. Слова, обозначающие одно и то же, но по-разному и отличающиеся друг от друга оттенками значения и употреблением в речи, называются синонимами1. Вот как, например, характеризует общее и различное в синонимах доктор — врач — лекарь — эскулап «Краткий  словарь синонимов русского языка» В. Н. Клюевой: «Эти слова объединены значением—лицо, лечащее больных. Русское слово врач, тождественное с заимствованным словом доктор, употребляется как слово официальной  речи, обозначая  лицо,  имеющее специальное высшее медицинское образование. Лекарь (от глагола лечить) — теперь архаизм, употребляющийся с оттенком пренебрежения:  иногда лекарем  бывает  человек,  не  имеющий для этого достаточных оснований. Эскулап — греческое  слово,  теперь устарело и употребляется в современном языке с оттенком резкой иронии».

Количество синонимов в разных группах (рядах) не одинаково, их

[smszamok]

может быть два (закат — заход, сдвиг — смещение, баюкать — качать, копать — рыть) и более (стеречь — охранять — караулить — сторожить, печальный — невеселый — грустный — скорбный), Существование синонимических рядов помогает говорящему и пишущему выбрать и употребить такое слово, которое наиболее точно и ярко выражает мысль. «Богатая синонимика современного русского литературного языка,— пишет Н. М. Шанский,— одно из ярких свидетельств его словарного богатства. Она дает возможность выразить самые тонкие оттенки мысли, возможность разнообразить речь, делает язык более образным, действенным и выразительным».

Прежде чем говорить о новых, очень интересных словах, попрощаемся со старыми нашими знакомыми, словами-близнецами. Вот стихотворение Д. Лукича об одном таком знакомом. Много разных есть ключей: Ключ-родник среди камней, Ключ скрипичный, завитой, И обычный Ключ дверной. и Почему слова ключ (родник), ключ (скрипичный) и ключ (дверной) называются омонимами? Приведите примеры омонимов.

Итак, омонимы — это слова, которые звучат и пишутся одинаково, но имеют разное значение. А сегодня мы познакомимся с такими словами, которые по-разному называют один и тот же предмет, признак или действие. Вот один пример. Как по-

другому назвать ключ, где можно напиться? (Родник.)

• Скажи: «Родник»—
• И вот возник,
• Бежит в зеленой чаще
• Веселый ключ журчащий.
• Мы и родник зовем ключом.
• (Ключ от дверей тут не при чем!)
• А. Барто

Разные слова родник и ключ называют одно и то же. И таких слов в русском языке много. С ними вы не раз встречались на уроках чтения и, конечно, сразу же вспомните, когда услышите небольшую историю о Незнайке и его друзьях.

В Клубе веселых человечков переполох: исчез Незнайка. Никто не видел его с самого утра. Пропал, как в воду канул.

—        Я думаю, он снова улетел на Луну,— сказал Гурвинек.

—        Нет, нет! Он бы опять взял с собой Пончика. А я только утром его видела,— возразила Дюймовочка. Она помолчала и, вспомнив что-то, добавила:— Правда, у него был очень загадочный вид.

—        Безобразие!— кричал Буратино.— Почему он все время мешает нам? И теперь мы опоздаем на встречу с октябрятами.

—        Подождем еще немного и пойдем без него,— решил Карандаш.

Минуты через три дверь распахнулась, и в комнату ворвался Незнайка. За ним вбежали Пончик и Сиропчик.

—        Я не опоздал? — спросил Незнайка. Он посмотрел на друзей и понял, что провинился:

—        Не сердитесь на нас.

—        Не обижайтесь,— попросил Пончик.

—        Не дуйтесь,— прошептал Сиропчик.

—        Где вы были?— строго сдвинул брови Карандаш.

—        В школе. Тут недалеко,— сообщил Незнайка. — Совсем близко,— подтвердил Пончик.

—        Рядом,— пролепетал Сиропчик.

—        Что же вы там делали?—заинтересовались веселые человечки.— И почему вы так странно отвечаете? Все говорите об одном и том же, но по-разному.

—        Я   узнал,— объяснил   Незнайка,— что  второклассникам обещали рассказать сегодня о словах-друзьях. Их еще называют…   называют…   Как  их   называют?—обратился   Незнайка   к Пончику.

—        Их называют синонимами,— в один голос ответили Пончик и Сиропчик.

—        Вот-вот!— воскликнул Незнайка.— Например, можно сказать: Дюймовочка маленькая…

—        А можно, — перебил Незнайку Пончик,— по-другому: Дюймовочка небольшая…

—        А еще лучше,—вмешался Сиропчик,— Дюймовочка крошечная.

‘Незнайка одобрительно посмотрел на друзей и продолжал:

—        Ведь можно сказать так: Пончик и Сиропчик — мои друзья.

—        А я скажу: Незнайка и Сиропчик — мои товарищи,—! подтвердил Пончик.

—        И я тоже: Незнайка и Пончик — мои приятели,— согласился Сиропчик.

—        Друзья, товарищи, приятели! Мы же опаздываем! — послышалось со всех сторон.

— Быстро бежим в школу! — скомандовал Карандаш. — А по пути мы узнаем все остальное. Веселые человечки поспешили к октябрятам, но еще долго слышался голос Незнайки: «Вот, например, ограда…,  летчик…, богатырь…» Все называли  какие-то слова, но мы не расслышали.

• Какие слова называются синонимами?
• Вспомните, какие примеры приводили Незнайка и его Друзья.
• Как по-другому можно сказать: Незнайка исчез; дверь неожиданно раскрылась; Незнайка вбежал в комнату; у Пончика  был таинственный вид?
• Какие синонимы вы подберете к словам; ограда (забор, изгородь), летчик (пилот), богатырь (силач)?

[/smszamok]

(3голосов, средний: 5,00 out of 5)

Загрузка...

Многие слова русского языка могут иметь не одно, а два, три и больше значений. Слово язык, например, мы употребляем в значениях: 1) орган в ротовой полости человека и животных, способствующий пережевыванию пищи, орган вкуса (Язык не лопатка: знает, что сладко), 2) этот же орган человека, при помощи которого он передает свои мысли, изъясняется (Языку соли не давай), 3) средство общения (говорить на разных языках, найти общий язык), 4) разновидность речи, обладающая теми или иными характерными признаками (газетный язык, суконный язык), 5) пленный, от которого можно получить нужные сведения (Разведчики привели языка), 6) металлический стержень в колоколе, который, ударяясь о стенку, производит звон (Без языка и колокол нем).

В многозначных словах одно значение выступает как основное, а другое

[smszamok]

(или другие) как вторичное. Так, значение слова язык, указанное первым, является основным, исходным, а другие— вторичными, производными. Производные значения у слова появляются «в силу того, что слово наряду с обозначением одного явления может служить в качестве названия также и другого явления объективной действительности, если последнее имеет какие-либо общие с названным признаки или свойства». Перенос названия осуществляется на основе сходства разных признаков и свойств. Явления действительности могут быть сходными по форме: колокольчик (звонок) — колокольчик (цветок), яблочко (маленькое яблоко)—яблочко (мишени); по цвету: золотая (цепь) — золотая (осень); по характеру движений: барабанит (барабанщик)— барабанит (дождь по крыше). Перенос возникает при сходстве в расположении частей: нос (человека)— нос (парохода), хвост (птицы)—хвост (самолета); при сходстве внутренних свойств: морж (северное морское животное, не боящееся холода)—морж (человек, купающийся зимой, закаленный), крепкая (веревка) —крепкая (дружба). К переносу может привести и сходство выполняемых действий: фартук  (у человека)—фартук (у машины), дворник (человек)—дворник (приспособление для очистки ветрового стекла у автомобиля).

Перенос может происходить не только по сходству, но и по смежности, близости, тесной связанности двух предметов: класс (помещение) хорошо убрали — класс (ученики) хорошо занимается; разбил стакан (стеклянный сосуд)— выпил стакан (содержимое такого сосуда). Перенос возможен и по отношению части к целому: машина (любая: швейная, паровая, стиральная и др.)—машина (автомобиль). Однако при любом способе переноса многозначные слова сближает то, что разные значения одного и того же слова тесно и непосредственно связаны друг с другом, где одно значение выводимо из другого, где значения «группируются вокруг единого смыслового центра, лишь в большей или меньшей степени отделяясь от него».

Многозначность слов является одним из свойств, свидетельствующих о богатстве, яркости и выразительности русской лексики. Слова в тексте могут употребляться как в прямом, так и в переносном значении. «Строить фразу и не допускать при этом переносного употребления слов,— писал Л. А. Булаховский,— значило бы, собственно, не выходить из границ вполне установившихся штампов; это означало бы пользоваться языком слишком анемичным, лишенным каких-либо живых, органически свойственных самой его природе сил».  В отличие от многозначного слова, значения которого, как уже было сказано во введении к предыдущей теме, тесно и непосредственно связаны друг с другом, омонимы представляют собой совершенно разные слова, так как обозначают разные предметы, признаки, действия. Так, слово кнопка имеет три значения: 1) гвоздик с плоской шляпкой для прикрепления бумаги, ткани к чему-нибудь твердому, 2) подвижная пуговка для замыкания тока в проводах путем ее нажатия, 3) застежка из двух частей, входящих одна в другую. Все три значения тесно связаны друг с другом, так как предметы, называемые словом кнопка, имеют внешнее сходство и, кроме того, операции с этими предметами требуют одного и того же действия — нажатия. Напротив, слова коса (сельскохозяйственное орудие), коса (прическа) и коса (песчаная отмель) ничего общего в значении не имеют и являются омонимами.

Омонимы всегда принадлежат к одной части речи, например: существительные рак (животное) и рак (болезнь), завод (у игрушки) и завод (приборостроительный); глаголы топить (печку) и топить (корабли), засыпать (зерно) и засыпать (отходить ко сну) и т. д. Если одинаковые по звучанию и написанию слова принадлежат к разным частям речи (три — числительное и три — глагол, мой — местоимение и мой — глагол, стих — существительное и стих— глагол, смел — глагол и смел — краткое прилагательное и т. п.), то такие слова называют омоформами. К омоформам относят также совпадающие в звучании и написании разные формы одного и того же слова (типа вырос клен и вижу клен, надеть голубой платок и завязать волосы голубой лентой) или отдельные формы разных слов (например, лечу детей и лечу на самолете,пою песню и пою коня).

[/smszamok]

Некоторые слова русского языка лишь одинаково произносятся, но пишутся по-разному: гриб и грипп, Орел и орел, слизать и слезать, везти и вести, костный и косный и т. д. Такие слова называют омофонами.

«Следует строго отграничивать,— пишет Н. М. Шанский,— омонимы от амоформ, а от них омофоны… Омонимами являются такие слова, одинаково звучащие, но имеющие совершенно различные, не выводимые сейчас одно из другого значения, которые совпадают между собой как в звучании, так и на письме во всех (или в ряде) им присущих грамматических формах».

(Еще не оценили)

Загрузка...

Слова в устной речи складываются из звуков, которые на письме передаются особыми знаками (буквами). Однако не каждый звук или комплекс звуков воспринимается нами как слово. Он лишь в том случае осознается нами как слово, если имеет определенное значение, которое, по выражению Р. А. Будагова, «составляет «душу» самого слова»1. Так, не вызывает сомнения, что сочетания звуков роща, рота, роза — слова, потому что каждое из них имеет значение: роща — небольшой, обычно лиственный лес, рота —соединение, входящее в состав батальона, роза — кустарниковое растение с крупными душистыми цветами красных, белых, розовых или желтых тонов. А сочетания звуков, например «рола», «рофа» или «рода», похожие на эти слова, не имеют значения, поэтому их нельзя признать словами.

Значения в разных группах слов проявляются не одинаково. Самостоятельные слова

[smszamok]

(их называют также знаменательными, полнозначными): существительные, прилагательные, глаголы, наречия, числительные — характеризуются тем, что, вызывая в сознании образы и понятия, называют различные предметы страна, народ, поколение, признаки (необъятная, беспокойный), действия (любить, хранить, строить) и т. д.

В языке есть и такие слова, которые не служат названиями. Этого лишены, например, местоимения, которые являются только’ словами-указаниями и употребляются вместо имен. Так, если на вопрос «Что там находится?» мы ответим: «Она», нас никто не поймет, потому что местоимение она может заменять любое существительное женского рода (деревня, стройка, роща, станция и т. п.). Никаких вещей, явлений, событий, признаков, процессов не называют и служебные слова  (предлоги, союзы, частицы), они обладают не лексическим, а грамматическим значением. Это, как выразился А. А. Реформатский, «слова-сопроводители, это грамматические помощники знаменательных слов». Основное назначение междометий — быть признаками для обозначения различных эмоциональных и волевых переживаний, но не для их называния. Испытывая боль, мы можем произнести слова ой или ох, но этими словами мы не называем понятия «боль», а лишь выражаем это чувство.  Основную массу лексики русского языка составляют слова самостоятельные, слова, обладающие лексическим значением. Такие слова и привлекаются для работы с младшими школьниками. На занятиях по этой теме ученики узнают, что словом может быть названо такое сочетание звуков, которое имеет значение. Второклассникам дается также понятие о том, как важно знать смысл слова для понимания содержания прочитанного или услышанного.

Слово только тогда бывает словом, если оно что-то обозначает. Проведем игру, которая покажет, сумеете ли вы отличать слова от неслов. На доске записываются конец и начало некоторых слов. Вместо точек нужно добавить одну букву. Учитель называет некоторые буквы (примеры даны в скобках) и просит детей поднимать руку в том случае, если получилось слово. В противном случае руки поднимать не надо.

• … от (к, ж, р, п, ф)     со … (б, к, м, щ, р)
• … ара (г, ж, ф, п, р)   сто … (л, г, ж, н, т)
• … арта  (в, д, к, с, п)  поро … (г, х, с, б, ф)

Вы поднимали руку, если у нас получались слова, например (записывается на доске), кот, рот, пот. Мы сразу понимаем, что они означают. Но если попалась не та, «чужая» буква («жот», «фот»), то слова уже нет.

• Выполните небольшое задание «Пятый лишний». На доске
• в три столбика записаны слова:
• ком     бок      рой
• кол      бощ     рог
• коф      боб      ров
• кот      бор      рот
• кок      бот      рор

Можем ли мы все их назвать словами? Найдите «пятого лишнего» в каждом столбике. Почему «коф», «бощ», «рор» оказались лишними? Что означают слова: кок, бор, бот, ров»? Учитель показывает также, что нет значения и в слоге, хотя многие слоги состоят из нескольких звуков. Для работы используется стихотворение Г. Сапгира «Ли-мон».

• Что за ли?
• Что за мон?
• В звуках нету смысла.
• Но едва шепнут;
• — Лимон… —
• Сразу станет кисло.

Затем проводится игра-соревнование «Составь слово». На доске в два ряда записаны части слов: бере-, оси-, огу-, поми-, ка-, ма-, ряби-, карто-; -на, -рец, -пуста, -за, -липа, -дор, -фель. Дети устанавливают, что каждая часть слова отдельно ничего не означает. Необходимо найти нужную часть и составить слово. Все слова записываются детьми в тетради. Занятие заканчивается чтением стихотворения-шутки Н. Кончаловской «Про овощи».

• Жил один садовод,
• Он развел огород,
• Приготовил старательно грядки.
• Но мама подходит И смотрит с улыбкой:
• Ведь это «как будто», Но только с  ошибкой!
• Так вот что такое
• Кабутта, кабутта
• Ведь это простое
• «Как будто», «как будто».
• Н. Слепакова

НЕЗНАКОМОЕ СЛОВО. Наташа, ученица второго класса, сидит за столом и читает книгу. А ее сестра, пятиклассница Вера, лежит на диване, о чем-то мечтает. В комнате тихо. Слышно, как тикает на комоде будильник. Но вот Наташа, держа палец на строчке, поворачивается к сестре и спрашивает:

—        Вера, что такое «байбак»? Вера не знает. Она тоже слышит это слово впервые. Надо бы посмотреть в словаре. Но для этого нужно встать, подойти к шкафу, листать толстый словарь… пока найдешь то, что нужно. «Может, слово станет понятным из всей фразы»,— думает Вера и просит сестру:

—        Прочитай все предложение. Наташа читает:

—        «Он был байбаком».

«Нет, из фразы ничего не ясно»,— вздыхает Вера.— А вставать с дивана, па котором так удобно и тепло, не хочется. Помолчав, она говорит:

—        Это старое слово… ну, когда еще были помещики, то некоторые крепостные крестьяне, укладывая спать барских детей, баюкали их. Вот этих крестьян и  называли байбаками.

—        Спасибо,— благодарит Наташа и продолжает читать. И довольная Вера жмурится и натягивает себе на ноги пушистое одеяло. Кончив читать, Наташа берет книгу, надевает пальто и уходит в библиотеку. Возвращается она хмурая, расстроенная. Вера все еще лежит на диване. Сердито сдвинув брови, Наташа говорит ей:

—        Вот что, байбак, мама велела тебе сходить в магазин!

—        При чем здесь «байбак»?—смеется Вера, но недовольное лицо сестренки заставляет ее насторожиться. «Надо все-таки посмотреть, что означает это слово,— думает Вера,— почему она так назвала меня?» Вера достает словарь. И вот нужное слово найдено. «Байбак — небольшой грызун из семейства беличьих»,— читает Вера и удивленно пожимает плечами; но вот еще одно значение этого слова: «Байбаком  называют неповоротливых, ленивых, не желающих  работать людей». Старшая  сестра  закрывает словарь  и  чувствует,  как лицо  ее  заливает румянец стыда.
[/smszamok]

(Еще не оценили)

Загрузка...

Слова, как известно, состоят из звуков. Звуки речи, если они не являются словами (союзами, предлогами, частицами, междометиями), ничего не обозначают. Однако не всегда звуки в слове безразличны к его значению. «Дело в том,— пишет М. М. Михайлов,— что в речи звучание слов иногда гармонирует с выражаемым им содержанием. Это находит свое выражение в звукоподражании». Звучание созданного таким образом слова передает звуковые особенности, характерные для того или иного явления. В таких словах, как гроза, гремит, грохотать, можно услышать грозные раскаты грома. Сходны по происхождению со звукоподражательными слова жук, бык, жужжать, шуршать, свистеть и др. С. Я. Маршак писал: «В глаголе «хохотать» звучат раскаты громкого смеха—«хо-хо-тать». Звукоподражание как один из видов звукописи широко используется некоторыми писателями. На эту особенность языка давно обратил внимание народ при создании скороговорок, многих прибауток, загадок.

Включение этой темы во внеклассные занятия с первоклассниками диктуется не только практическими соображениями — исправить недостатки произношения некоторых детей. Необходимо также показать школьникам звукопись как одну из выразительных возможностей русского языка. «Особенности звукового облика русского языка,— писал академик С. П. Обнорский,— сообщают нашей речи общие черты благозвучности, музыкальности, мягкой тональности, высокой ритмичности — все то, что создает общее впечатление красоты языка». Первое занятие проводится как игровое, на котором дети будут учиться правильно произносить каждый звук в слове. Основной материал для работы на этом занятии — скороговорки. Второе занятие строится на различных стихотворных текстах современных детских писателей. При той же практической цели занятие позволяет показать детям роль звукописи.

В начале занятия учитель напоминает детям о том, как важно правильно произносить каждый звук в слове: ошибешься — получится новое слово, будет непонятно, о чем хотят сказать. Один мальчик не может произнести слово прачка. А девочка зовет своих подруг играть в прятки и неправильно произносит это слово. В чем дело? Просто оба не выговаривают звук р. Чтобы не было ошибок, надо тренироваться в произношении звуков, слов с трудными звуками, заучивать скороговорки. Они помогут избавиться от ошибок, от плохого произношения.

—        Внимание! Нам прислали телеграмму. Вот что в ней написано: «Всем первоклассникам, всем, всем. Югославский писатель Душан Радович ищет матросов для корабля… (учитель пишет на доске название корабля «Санглбанглтинглтаг»). Что

это за корабль, мы узнаем, когда прочитаем стихотворение этого писателя. (Читается стихотворение. Название корабля ученики читают хором.) Дети, вы слышали о корабле,

• Самом прекрасном на всей земле?
• Этот корабль называется так:
• «Сангл-бангл-тингл-таг».
• Спешите, спешите узнать поскорей
• Строгий  приказ  министерства морей:
• «Матросом на борт поднимается тот,
• Кто быстро название произнесет».
• Ребята! Внимание! Каждый из вас
• Может попробовать хоть сейчас.
• Только учтите: совсем не пустяк
• Сказать без запинки
• «Санглбанглтинглтаг».
• Кто может сказать
• «Санглбанглтинглтаг»,
• Тот может поднять
• Корабельный флаг,
• Может прямо в Африку плыть,
• Может даже трубку курить
• И важничать, как заправский моряк,
• На корабле «Санглбанглтинглтаг».

Вот вы уже и научились произносить трудное название этого корабля. Значит, мы тоже попытаемся попасть матросами на этот корабль. Однако это не так-то просто сделать. Вслед за телеграммой прибыл пакет, в котором оказались задания для проверки тех, кто пожелает служить на кооабле. Надо пройти следующие испытания:

• И от этих маков красных Ярко-красным стал лужок. Каждый мак горит,
• как в праздник Первомайский твой флажок!
• …Видишь — столбик со звездой На зеленом склоне? Пулеметчик молодой Был здесь  похоронен. Грозно на пути врага Наша сила встала, Чтобы русские луга Нечисть не топтала!
• … Слышишь — ветер под горою Тихо трогает кусты? Над могилою героя Встали красные цветы. Там, где шли бойцы в  атаки, Проливали кровь в бою, Прорастают в поле маки, Клонят маковку свою…
• Постоим и я, и ты У могилы строгой. Мы положим здесь цветы, Помолчим немного.

(Еще не оценили)

Загрузка...

Огромное, «едва пределы имеющее море» (М. В. Ломоносов), лексическое богатство русского языка с трудом можно подсчитать. В семнадцатитомном академическом Словаре современного русского литературного языка зарегистрировано более ста двадцати тысяч слов. А ведь в него вошла только часть лексики, употребляющейся в разных областях науки, техники, искусства. Отсутствуют в этом словаре различные местные (диалектные) слова, которые составляют особый пласт лексики русского языка. Богатый словарный запас человека уже свидетельствует о хорошем знании языка. Чем больше слов знает человек, тем точнее, ярче, образнее он выражает свою мысль. В словаре языка Пушкина зафиксировано более двадцати одной тысячи слов, которые великий русский поэт употребил в своих произведениях и письмах. Конечно, такой огромный запас слов свойствен редкому человеку, однако стремиться к постоянному его пополнению необходимо.

Обогащение каждого из нас новыми словами происходит в течение всей жизни, но особенно важно пополнять словарный запас школьника, уже сознательно воспринимающего объективную действительность. Игровое занятие «Сколько слов вы знаете?» позволит проверить знание и понимание детьми слов, начинающихся с буквы а. Почти все слова на букву а заимствованные, поэтому первоклассники смогут назвать лишь те, которые активно употребляются в их речи. На занятии встретятся и новые для детей слова, позволяющие обогатить их словарный запас. Объяснение значений слов, разграничение чем-то похожих понятий (типа апельсин — мандарин) уточнит представление школьников о том или ином предмете. Много разных слов в русском языке, и каждое по-своему интересно. Чем больше слов знает человек, тем точнее и ярче он выражает свою мысль. «Хромое слово — кривая речь»,— говорит русская пословица. Чтобы вы могли понять написанное, точно рассказать о прочитанном или увиденном, чтобы речь ваша была не «кривой», а красивой, чтобы каждое слово стояло в ней на своем месте, надо знать много слов. Мы и попытаемся сегодня установить, сколько слов вы знаете. Чтобы сосчитать знакомые вам слова, нам потребовалось бы не одно занятие. Надо решить, какие слова мы вспомним сегодня.

В особых книгах — словарях слова располагаются по порядку букв в алфавите. Какая буква в алфавите стоит на первом месте? Вот и будем подбирать слова, начинающиеся с этой буквы. Для начала разгадайте несколько загадок. Учтите, все отгадки начинаются с буквы а.

• Этот дом не деревянный,
• Не из камня этот дом.
• Он прозрачный, он стеклянный,
• Нету номера на нем…
• И жильцы в нем не простые,
• Не простые, золотые.
• Подскажите  сами: как?      
• Где бидон,
• Разберитесь сами в том,     
• А где питон,
• Где бутон,     
• Ну, а где —бетон
• А где батон   
• П. Матвеева

(2голосов, средний: 5,00 out of 5)

Загрузка...

С выходом, в свет рассказа В. Осеевой о слове, пожалуйста, слова, обозначающие понятия благодарности, пожеланий, приветствий, стали называть «волшебными словами». Верно, нельзя отказать человеку, который начинает свою просьбу словами будьте добры и заканчивает ее словом пожалуйста. Однако дети не всегда понимают, что привычные эталоны приветствий, пожеланий должны содержать искренность, сердечную теплоту.

Лексика русского языка богата «добрыми словами». «На Урале, например, приняты такие интересные приветствия. Если хозяйка доит корову, ей скажут:

[smszamok]

«Море под кормилицу»—желают надоить побольше молока, «целое море». «Свеженько!»— говорят женщине, достающей воду из колодца. «Беленько!»— говорят соседки, проходящие мимо речки, когда они видят женщину, полощущую белье. А когда она еще только стирала это белье, ей сказали: «Сто рубах в корыто!» Этим желают достатка, зажиточной жизни. Семье, собравшейся за столом, вошедший скажет: «Сладко кушать!» А если хозяева пьют чай, гость произносит: «Чай с сахаром!» Это приветствие осталось от старых времен, когда чай, да еще с сахаром, был в деревне роскошью». В другой местности слова пожелания, приветствия, благодарности могут оказаться иными. Но есть группа слов, которая известна каждому. Эти-то слова и составляют предмет занятия, на котором значительное внимание уделяется их смыслу, пониманию.

Есть в русском языке еще одно хорошее слово, которое мы говорим при встрече. Это всем вам знакомое слово здравствуйте. А зачем мы его произносим? Слово здравствуйте очень старое. Связано оно со словом дерево. Когда-то давно люди, произнося слово здравствуйте, желали другим быть здоровыми, крепкими, могучими, как дерево, дуб, например. И теперь мы, когда говорим это слово, желаем человеку быть здоровым, сильным, крепким. Все эти слова — и доброе утро, и здравствуйте, и добрый день, и спокойной ночи — хороши тогда, когда человек человеку действительно желает добра, здоровья. Это почему-то никак не получается у Петруся из стихотворения И. Кульской «Невежливая вежливость».

• Обещал отцу Петрусь:
• —        Я за вежливость возьмусь;
• —        Буду всех благодарить,
• Первым «здравствуй» говорить!
• Вот мальчишка со стараньем Выполняет обещанье.
• Видит — утром у сторожки Дремлет сторож на порожке. На посту он ночь не спал, Только-только задремал. А Петрусь как заорет:
• —        С добрым утром, дед Федот!— Дед ругнул его спросонок:
• —        Убирайся, постреленок!
• Вот Петрусь догнал Яринку Да как дернет за косынку:
• —        Ты куда, Ярина, стой,
• Я здороваюсь с тобой!—
• Та отпрянула в сторонку…
• Как невежлива девчонка!..
• Нес вожатый горку книг, А Петро с ограды — прыг! Чуть не сел ему на плечи:
• —        Извините, добрый вечер!
• —        Ты,— вожатый закричал,— И невежа и нахал!
• Петя очень удивлен: Разве был невежлив он?!

Какие «вежливые слова» произносил Петрусь?

• Почему же стихотворение называется «Невежливая вежливость»?
• Что бы вы посоветовали Петрусю?
• Какими словами и как должен был он вам ответить?
• А каким словом вы закончите разговор?

Добрыми, волшебными словами будут и слова благодарности: спасибо, благодарю вас. Народная мудрость гласит: «Девочка спесива, не скажет спасибо». Школьная мудрость говорит: «Кисель в буфете ешь, а спасибо где ж?» Вежливое, волшебное, доброе слово пожалуйста. Его мы произносим в ответ на спасибо и тогда, когда просим о чем-нибудь. Вежливый человек произносит это слово раз пятнадцать в день. И не только в школе, в библиотеке, на улице, но и дома. Часто школьники оставляют слово пожалуйста для гостей, на праздники. Разобраться в этом вам поможет рассказ Н. Семина «Расколдованное слово».

Саша прочитал рассказ «Волшебное слово» писательницы Осеевой и крепко задумался. Оказывается, есть на свете волшебные слова. Не откладывая дела в долгий ящик, Саша решил испробовать силу волшебного слова. Вечером, когда папа сидел за столом и читал какую-то книгу, Саша подошел к нему и сказал:

—        Давай сыграем в шахматы, папа!

—        Нет времени, сынок, ты видишь — я занят. К лекции готовлюсь,— ответил папа.

—        Ну, папа, пожалуйста, я ведь тебя очень прошу,— жалобно протянул Саша.

—        Что с тобой делать! Ладно. Давай сыграем,— согласился папа.

Папа быстро проиграл одну партию, а одну сделал вничью. Он всегда играл плохо, когда у него желания не было. Но Саша чувствовал себя победителем. Довольный и веселый, он забрался на диван и сел рядом с мамой. Мама вязала шерстяные носки.

—        Прочитай мне книжку, мама,— попросил Саша.— Я очень люблю, когда ты читаешь.

—        Не мешай,— сказала мама.— Ты же видишь, что я тебе носки вяжу. Ты теперь уже сам хорошо читаешь.

—        Ну, пожалуйста, мама, очень тебя прошу. Я ведь говорю— «пожалуйста».

—        Ладно,— согласилась мама, откладывая свою работу в сторону.— Носки подождут. Давай книжку. Целый час читала мама Саше, и это ему очень понравилось. На следующее утро, встав с постели и умывшись, он подбежал к маме и крикнул:

—        Мама, подай мне полотенце, пожалуйста. Мама  посмотрела  на Сашу  с  удивлением,   но  полотенце подала. Потом просьбы посыпались одна за другой.

—        Мама, положи мои книги в портфель, пожалуйста

[/smszamok]

—        Мама, принеси мне попить воды, пожалуйста!

—        Это что еще за фокусы?—возмутилась мама.— Ты что, сам не можешь собрать портфель или себе самому воды принести?

—        Могу,— ответил Саша. — Но ведь уже поздно. Я могу опоздать в школу. И потом, я ведь говорю «пожалуйста», а это волшебное слово. Его слушаться надо. Мама как-то странно посмотрела на Сашу, но не сказала ничего. После школы вечером Саша долго катался во дворе на коньках.

—        Иди домой,— сказала мама,—уроки делать надо.

—        Еще немного,— попросил Саша.

—        Иди домой, Саша, пожалуйста,— сказала мама. Но Саша не слушал и умчался на другой край катка. Через час он пришел домой усталый и грязный. И, скинув на стул свою меховую куртку, сказал:

—        Мама, повесь, пожалуйста.

—        Сам повесь, слуг у нас нет,— ответила мама. Саша повесил куртку и начал решать задачу. Но задача не решалась.

—        Помоги мне решить задачу, мама,— попросил Саша,— пожалуйста! Мама молчала.

—        Пожалуйста,— повторил Саша.— Я ведь говорю волшебное слово.

—        Нет, теперь это слово уже не волшебное,— ответила мама.— Теперь оно хитрое и ленивое. Все волшебство в нем пропало.

—        Как это?—удивился Саша.— Разве слово может измениться?

—        А ты сам подумай и реши,— сказала мама и вышла из комнаты, оставив Сашу одного.

«Жаль, расколдовалось волшебное слово,— подумал Саша.— Почему так получилось?»

• Почему расколдовалось слово пожалуйста?
• Когда оно сохраняет свою волшебную силу?
• Что должен был сказать маме Саша, возвратившись со двора?

(Еще не оценили)

Загрузка...

Слова юбилей и годовщина различаются и по значению и по употреблению. Годовщиной мы называем календарную дату, которая отмечает, что со времени какого-нибудь события прошел очередной год. Например, годовщина Великой Октябрьской социалистической революции. Годовщиной называют также и празднование этого события, торжество в честь знаменательной даты. Что касается слова юбилей — то это тоже годовщина, но не любая очередная, а обычно лишь та, которая исчисляется в «круглых» и крупных числах — пять, десять, пятнадцать, двадцать пять лет и т. п. Юбилей сроком в 25 лет называется по традиции  «серебряным», а в 50 лет — «золотым». Это образное употребление буквально восходит к юбилеям совместной супружеской жизни, «серебряной» и «золотой свадьбам», торжественно отмеченным в народе с давних пор.

Интересно отметить, что латинское слово, обозначающее юбилей, исторически означает наименование срока в 50 лет. Иными словами, в древности юбилейный год (или юбилей) отмечался   1 раз — в 50 лет. Теперь, как мы уже сказали, юбилеем обычно называют «круглую» дату: годовщину, кратную пяти. Таково смысловое различие слов годовщина и юбилей. Однако они отличаются друг от Друга и характером сочетаемости с другими словами. Для слова юбилей обычным является сочетание с прилагательными со второй частью -летний, например, 250-летний юбилей, столетний юбилей словаря Даля и т. п. Слово годовщина обычно не сочетается с подобными прилагательными. Словосочетания типа семилетняя годовщина или столетняя годовщина современной нормой расцениваются как избыточные

(Еще не оценили)

Загрузка...

Употребление их в речи тоже имеет свои закономерности, но преобладание переходит уже к более коротким, 3- и 2-сложным словам, а доля длинных    слов    еще    более    сокращается. А как в других языках? Можно найти и сходства и различия с русским. Замечено, например, что русские слова в целом длиннее английских, но короче финских. И это дает о себе знать при переводах с одного языка на другой, особенно поэтических текстов, Л. Успенский сопоставил «жалобы» И. Бунина, переводчика «Песни о Гайава-те», и Л. Вельского, переводчика «Калева-лы», на трудности перевода с английского и финского на русский: английские слова, говорил Бунин, слишком короткие, а русские, по сравнению с ними, очень длинные, поэтому русский стих как бы отстает от английского; напротив, Л. Вельский жаловался, что русские слова слишком короткие, по сравнению с финскими, и русский стих постоянно уходит вперед.

Есть некоторые данные по распространенности и употребительности самих слогов. Обозначим гласный звук буквой Г, а согласный — буквой с и присмотримся к типам слогов. В зависимости от количества и расположения согласных в слоге (два согласных, например, могут занимать в слоге следующие положения: ссГ, сГс, Гсс, ср. сто, сон, акт) различается около 20 типов слогов,   особенно    в   составе    односложных слов: ты, он, дом, два, игл, мгла, стол, мост, столб, страх, верст, взгляд, царств, братств, всплеск и некоторые другие. Однако если судить по односложным же словам и словоформам, преобладают слоги типа ссГс, сГс, сГсс (стул, сон, край) — их сотни, а некоторые другие единичны. И здесь, следовательно, отдается предпочтение средним по длине и сложности единицам. Если же взять неодносложные слова, то в них преобладают самые простые слоги— сГ:  пе-ре-пи-сы-ва-ли.

Резервы языка огромны, а в живой речи используется прежде всего наиболее простое. Богатство языка сочетается с рациональным,  экономным  его   использованием. Нельзя забывать, однако, и о «трудных» элементах языка, в частности об усложненных и трудных слогах: встреч, братств — особенно в неодносложных словах: парта, вобла, солдат, сестра, барство, братство, испробовать, искромсать и т. п. Здесь встает вопрос о слогоделении, о правильном делении слов на слоги. Слогоделение имеет практический и теоретический интерес. Практически правильное слогоделение необходимо при обучении грамоте — первоначальное чтение по слогам (через это проходят все дети, и это важный, ответственный этап школьного образования), в правописании — правила переносов, в практике пения — сольного и хорового   (на   каждый   слог — своя   нота).

Теоретически вопрос о слогоделении очень трудный и не имеет пока единого решения. Но некоторые практические рекомендации и здесь можно дать: 1) любой одиночный согласный между гласными отходит к последующему слогу: пе-ре-де-ла-ют (слоги получаются открытые, оканчиваются на гласный, кроме конца слова: конечному согласному «некуда уйти»); 2) первый звук из группы согласных между гласными остается при предшествующем слоге, если это звук «й»: гай-ка, шай-ба, лей-ка, бай-ка, вой-ско, бой-ня и т. п. (невозможно деление га-йка и т. п.); 3) при стечении двух одинаковых согласных слогораздел пройдет между ними: кас-са, мас-са, сумма, ван-на, тон-на и т. п. (ср. невозможное деление су-мма). Все другие сочетания согласных отходят к последующему слогу: ве-сна, кра-сна, пе-сня, ба-сня, сестра, па-сли, не-сли и т. п. (перенос на письме здесь свободный: ве-сна и вес-на, се-стра и сес-тра, сест-ра). В трудных случаях учитывают место ударения (ударение «удерживает» при себе первый звук группы: мо-сты, но мос-тик) и морфологическое строение слова (слогоделение согласуется с делением слова на морфологические части: раз-бить, а не ра-збить).

Для практического и теоретического определения места слогораздела все еще не утратило значения наблюдение М, В. Ломоносова: к последующему слогу относятся такие сочетания согласных, с которых могут начинаться слова, например: «у-жа-сный, чу-дный, дря-хлый, то-пчу, ибо от согласных СН, дн, хл, пч начинаются речения: снег, дно, хлеб, пчела» («Российская грамматика»).

(Еще не оценили)

Загрузка...

Продолжаем беседы о русском языке, вызвавшие, судя по письмам в редакцию, интерес читателей. Мы возвращаемся к разговору о звуковой системе языка — речь пойдет о слогах. О том, что слова состоят из слогов, мы узнаем еще в школе, но попробуйте дать определение, что такое слог, и вы убедитесь,  что  сделать   это  не    так-то просто.

Слоги вычленяются в речи (в словах) произношением, в частности толчками речевого выдоха (выдох в момент речи не равномерный, как обычно, а толчкообразный). Количество слогов в любом слове может быть определено, следовательно, просто по слуху. Никаких других, более выразительных внешних признаков слоги не имеют, не имеют они также содержательного, смыслового значения. Поэтому их считают исключительно произносительными, чисто фонетическими единицами. Это, однако, не значит, что слоги какие-то несущественные, второстепенные элементы языка. Вовсе нет: слоги вместе с ударением и звуками речи участвуют в звуковом, фонетическом оформлении слов,— а ведь слова должны произноситься и звучать; изучение слогов поэтому имеет и практическое   и   теоретическое   значение.

В произносительном отношении слоги минимальные, далее нечленимые единицы. Как бы ни была замедлена речь, дальше чем на слоги она не распадается: ра-бо-ТЭ-ЛИ. Как же при этом выделяются звуки речи, в существовании которых никто, конечно, не сомневается? Они выделяются уже не произносительно, а функционально— на основе ИХ роли в языке. Но звуки речи все-таки вычленяются, поэтому слоги как фонетические единицы языка стоят между словами и звуками речи: они являются частями слов, а сами состоят из звуков: (р-а) — (б-о) — (т-а) — (л-и). Здесь Следует упомянуть, что слова могут состоять И из одного слога (дом, стол, мост, страх И т. п.), а слоги —из одного звука (а-том, О-СЫ, у-гол, и-го, э-хо, о-а-зис и т. П.), нО ЭТО, конечно, не уравнивает звук со слогом и слог со словом,—и в этих случаях слоги состоят из звуков и входят в состав слов, только количественное соотношение высших и низших единиц при этом будет 1:1. Кстати, однозвуковых слогов очень немного — не более количества гласных звуков в языке, так как в русском языке   только   гласные   могут    самостоятельно

 образовывать слоги (их поэтому называют слогообразующими звуками). Односложных слов, конечно, гораздо больше, но и они, судя по словарям, составляют не более 2% словарного языка (см. приведенную далее таблицу).

Если слог в системе языковых единиц занимает место между словом и звуком речи, то при характеристике слогов надо разобраться в двух основных вопросах: слоговое строение слов и звуковое строение слогов. Слоговое строение слов и звуковое строение слогов в современном русском языке весьма разнообразно: по имеющимся данным русские слова могут быть длиной от 1 до 12 слогов, сравните: дом и ин-тер-на-ци-о-на-ли-зи-ро-ва-ни-е (есть и неслоговые слова, но только служебные — предлоги и частицы: в, к, с, ж, ль и т. п.); длина слогов в русском языке колеблется от 1 до 7 звуков, сравните: у-ход и всплеск. В разнообразии звукового строения слогов и слогового строения слов можно видеть одно из проявлений фонетического богатства языка, его гибкости и выразительности. Речь сплошь из равносложных, скажем, односложных слов была бы однообразной, МОНОТОННОЙ, «рубленой». Возьмем, например, начало шуточного рассказа Л. Успенского: «Я в тот миг шел с гор в лес. Шел вниз, там, где ключ. Влез в лог. Глядь — кто там? Пень иль зверь? Ой, нет,— то барс!,. Я так, сяк… Мой ствол пуст, пуль нет, Как быть? И вот я стал бел, как мел…» Читать ТаКОЙ Текст, пишет автор, так же трудно, как идти по железнодорожным шпалам,

Но в мире СЛОГОВ, при всем их разнообразии, имеются определенные закономерности: слова и слоги, различающиеся длиной, представлены в языке и применяются в речи не равномерно, не одинаково часто. В одном из наших словарей (Обратный словарь русского языка) приведены результаты подсчета слов по длине. Они очень любопытны.